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　　《江南的冬景》教学实录
　　金坛市第二中学  钱小卫
　　一、导入新课
　　师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？
　　生：大雪。
　　师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？
　　生：不冷！
　　师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。（教师板书）
　　二、整体感知，说出景物及其特点
　　（让学生速读全文，找出重点词语。）
　　师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词）
　　生：可爱、悠闲、迷人。
　　师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书）
　　师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读1-4节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？
　　（学生速读后回答）生1：还写了北国之冬。生2：还写了南国之冬。生3：还写了江南的晚秋。
　　师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？
　　生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。
　　师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？
　　（学生思考后回答）生1：温暖。生2：明朗的情调。生3：适宜。
　　师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。
　　师：让我们再读5-8节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的？请各选用文中的一个短语来概括，后面再加一个“图”。
　　（学生速读后回答）生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。生2：还有江南雪景图。
　　师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）
　　师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。
　　生1：生气、悠闲。生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。
　　师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。
　　三、抓关键句，探究作者情感
　　师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第10节回答。
　　（生齐读，齐答）：想要散步。
　　师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句）
　　生：第6节、第9节。（教师让学生读读关键句子）
　　师：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？
　　生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。
　　师：很好。（板书：挚爱）
　　师：下面老师小结一下。我们说，一切景语皆情语。作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来。（教师板书景语皆情语、直抒胸臆）
　　四、精读赏析，品味诗情画意
　　师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。
　　我们还是先看看“画意”吧。
　　1、师生共赏“冬雨农村图”