约2530字。

　　《清塘荷韵》教学设计
　　●教学结构与过程
　　（课堂导入）
　　由写松、竹、梅、荷花的诗句入手引出创新的话题，转入到写荷花的有关文章，说明写文章应“见人之所未见，发人之所未发”。举例周敦颐的《爱莲说》（写莲荷高洁的品性）、朱自清的《荷塘月色》（写物境美，表达自己的心境），转入正题学习季羡林先生的《清塘荷韵》（写莲荷的生命力）。
　　（讲授新课）
　　一、作者简介
　　季羡林:1911年生,山东临清县人。著名东方学家、梵文学家，中国东方学的奠基人。1930年人清华大学西洋文学系，专修德文。1935年赴德国，人哥廷根大学，主修印度学，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。在德期间发表论文多篇，获得国际学术界高度评价，奠定了在国际印度学界的地位。1946年任北京大学教授，主持创办东方语言文学系，并任系主任长达40年。是我国当代著名的中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
　　《清塘荷韵》是季老在1997年创作的,当时他已是86岁的高龄。本文获第8届“中国新闻奖”副刊作品一等奖,1998年又获全国优秀散文一等奖。
　　二、初步感知文本（学生结合有关资料自读课文）
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．季老先生给我们讲述了怎样一个故事？（让学生概括）
　　3．本文写作有何特点？学生自由发言（说出自己的真实感受）
　　三、分析文章特色
　　A情景交融
　　塘面景色　　　　　　　　　作者心情
　　第一年　　一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。事与愿违，有点失望。
　　第二年　　翘盼的水面上却仍然没有出现什么荷叶。我已经完全灰了心。
　　第三年　　出了奇迹，长出了五六个水浮莲般的叶片，圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，却细弱单薄，可怜兮兮。嫌有点少，盼星星，盼月亮，虽微有希望但究竟仍是令人心灰。
　　第四年　　出现真正的奇迹，一夜间长出了一大片绿叶，并以极快的速度迅速扩张，有一些跃出了水面，亭亭田田，荷花接踵而至。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）心中狂喜，大快人意。
　　以后　　　岁月夏月塘荷盛开，白昼绿盖擎天，红花映日。静静、默默、参悟、信心十足。(既然冬天到了，春天还会远吗？)
　　B动静结合
　　让学生谈谈动静结合的特色表现在哪里？体现了什么？(找文中的语句)
　　教师归纳补充：从上面的分析中我们可以看到莲子