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约1720字。

　　中国现代诗歌四首之《山民》教学设计
　　1．知识与能力——了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。
　　2．过程与方法——要求背诵，让学生进行创意诵读；意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。
　　3．情感态度与价值观——培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
　　把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
　　1．注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。
　　2．培养对诗的感悟力和理解力以及审美情趣。
　　多媒体 音频 教学课时 一课时　
　　导入：
　　同学们，在初中的时候学过一篇寓言故事,取自《列子•汤问》，故事里有两个人物，一个叫愚公，一个叫智叟，谁能背一背这个故事的关键的几句话？
　　今天我们要学习的，是一首关于山与路的诗歌——《山民》。
　　二、导读剖析领悟
　　1．首先，我们来解题：“山民”指什么人？
　　幻灯片显示：生在山里，活在山里，死在山里，埋在山里的劳动人民。
　　２．请同学们齐声朗读这首诗歌。
　　３．示范朗读：
　　（教师或播放音频）
　　四步解读诗歌：
　　请同学们在听朗读的时候思考地找出最核心的意象。
　　山――海――路
　　品味诗歌的语言风格。请同学们讨论：这首诗歌与前边学过的三首诗歌在语言上有何不同？
　　平淡 质朴 散文化 叙事
　　讨论：若你来写这样题目的诗歌，你会选用怎样的语言？你会用《欢乐》、《雨巷》中的优美的诗歌语言吗？
　　结论：诗歌选用的是本质的、无修饰的、山民的语言。
　　领略诗歌的表现手法。
　　象征手法
　　诗歌中的意象不仅仅是字面意象
　　山象征着（　　　　　）
　　路象征着（　　　　　）
　　海象征着（　　　　　）
　　４．探讨被重写的现代寓言。
　　讨论：比较我们学过的古代寓言《愚公移山》，找出两个故事中的相同点与不同点：。
　　《愚公移山》
　　山阻塞
　　路艰险
　　人移山
　　代代努力，其诚感天
　　《山民》
　　山阻塞
　　路修远
　　人出山