《枫桥夜泊》新解质疑教案3
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《〈枫桥夜泊〉新解质疑》
【教学目的】
1.了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的“新解”。
2.体会反驳“新解”的方法及语言特色。
3.培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美鉴赏能力。
4.引导学生认识敢于质疑、探究学习的可贵意义。
【教学重难点】
1.在梳理文章内容的基础上，学习本文的驳论方法。
2.注意驳论文语言的特点，体会设问、反问修辞方法对加强驳论效果的作用。
3.领会“质疑”的现实意义。
【教学设想】
教学方法
1.读议结合，注重个人阅读感悟。
2.提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。
教学时数：1课时
【教学步骤】
一、导语设计
（同学们集体背诵小学学过的《枫桥夜泊》，请一位同学谈谈这首诗描绘的内容。）张继的这首宁静清丽、意境幽远的诗歌受到了历代人们的喜爱，有人为了翻新，对这首诗进行了一番“新解”，也有人就此“新解”予以了反驳，究竟孰是孰非，“文字大战”如何裁决呢？今天，就让我们共同来学习刘金同志的《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。
二、解题
《〈枫桥夜泊〉新解质疑》即质疑对《枫桥夜泊》的所谓新解。“质疑”即提出疑难问题，对该“新解”表示疑问；要列举理由，否定别人的错误意见，提出自己的观点，可见本文属驳论文。以反驳为主的议论文通常叫驳论文，即通过反驳对立论点来阐明自己的论点。常常运用反驳论点、反驳论据和反驳论证等三种方法。反驳论点是直接将对方的观点驳倒；反驳论据是指出对方论点所依据事实的虚假性或片面性，从而驳倒其论点；反驳论证是指出对方论点与论据之间逻辑联系方面的错误，进而指明不能由对方的论据得出相应的结论，因此其论点也不能成立。驳论据和论证最终是为了驳论点。同时驳论往往跟立论紧密联系着，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确观点以便彻底驳倒对方的错误观点。
三、研习课文
1.默读课文，理清思路
原则：眼、手、脑并用。
要求：（1）标自然段序号，自查工具书扫除字词障碍。
掌握下列加点字的读音：
