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　　替换对比品诗情,咬文嚼字解神韵——浅谈唐诗宋词中动词炼字教学
　　南京师范大学附属中学  张小兵
　　诗家重炼字，“语不惊人死不休”。如何让学生体悟这些炼字的高妙之处？正面剖析、多角度鉴赏固然是好办法，但由于缺少参照往往失之抽象。笔者在古诗词教学中，时常通过替换诗词中精彩字并与之比较的方法，让学生在鉴别欣赏中获得感知，有些许收获。为避免空泛，笔者以苏教版《唐诗宋词选读》中的动词炼字为例介绍这一粗浅的做法。
　　一、替换动词：品味诗歌意境。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。如马致远《天净沙•秋思》一样列举物象白描成诗的例子不少，但大多数诗歌还是通过对物象的动态描摹而形成意境的。因此，改换相关动词有助于品味诗歌的意境。
　　譬如：杜审言《和晋陵陆丞早春游望》：“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。”问题设计：“催”换成“飞”、“转”换为“照”，似乎更贴合早春景象，也更合乎逻辑。你认为怎样？
　　此题意在让学生理解生活得真实和艺术的真实的区别，“飞”和“照”是照相式的实录，而“催”和“转”省略了“淑气”、“晴光”对“黄鸟”和“绿蘋”的科学作用和逻辑再现，使得生活的真实具有了诗意的跳跃，突出了气候在不知不觉中给“黄鸟”和“绿蘋”注入了春天的意境。
　　又如：王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”问题设计：有人认为，从对仗的角度看，“摇”、“动”对应性更强，以“摇”替换“喧”更好。可乎？
　　如此设计，让学生考虑苛刻地对仗与艺术地表达之间该如何选择。从意境营造的角度来说，“喧”字有动静结合的手法的存在，更有“未见其人，先闻其声”的艺术效果。诚如马茂元《唐诗选》所言：“妙在并不正面着笔，却从‘竹喧’、‘莲动”中听出、看出。这样的诗，真可说是‘有声的画’了。”“摇”字则无如此意境。况且，“竹摇”的施动者是谁？如果是风，则破坏了诗歌柔和静谧的氛围；如果是浣女则有损女子柔婉的形象，使诗歌空灵的意境变得僵硬。因此，“喧”字更为妥当、正确。
　　唐诗宋词中相关例子俯拾皆是，略举几例：
　　1、杜牧《九日齐山登高》：“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。”问题设计：九月九日齐山林木并未凋零，青翠掩映的山倒映江中，应当美不胜收，“涵”字改为“映”如何？
　　2、张先《天仙子》：“云破月来花弄影。”问题设计：月亮破云而出，花儿在地上留下婆娑多姿的身影，将“弄”字改成“留”似乎更合乎情理，你认为可以吗？
　　3、周邦彦《苏幕遮》：“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”问题设计：晴天到来，鸟雀欢唱，诗人在屋檐下观察它们呢喃低语。这是真实的场景再现，也颇具诗意。“呼”字更为“唱”，“窥”字更为“观”，如何？
　　4、辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”问题设计：“江晚正愁余”的“愁余”是使动用法，使我愁苦的意思。如将“山深闻鹧鸪”的“闻”改成“鸣”，大山太幽深，使得孤独的鹧鸪发出哀婉的鸣叫声。如此，岂不更好？
　　5、赵嘏《长安晚秋》：“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”问题设计：有人认为，“人倚楼”的“倚”字表现出含蓄婉约的特点，“雁横塞”的“横”字则显得刚健硬朗，能否将“横”字改为“出”？
　　二、替换动词：品味诗歌情感。有的诗歌情感一眼望到底，有的则含蓄蕴藉，耐人寻味。