约5190字。

　　《雨霖铃》教案设计
　　兰溪三中   梅亚娟
　　教学目标
　　知识目标
　　1. 了解柳永其人及其词作风格；
　　2. 以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
　　3. 深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
　　能力目标
　　1. 在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
　　2. 引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
　　3. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　情感目标
　　培养学生健康的审美情趣。
　　教学重点
　　1. 在朗读中品味这首词的意境;
　　2. 引导学生体味这首词情景交融的艺术特色.
　　教学难点
　　1. 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；
　　2. 引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
　　教学方法
　　1. 诵读法；
　　2. 讨论法；
　　3. 点拨法。
　　教具准备
　　多媒体投影；相关图片，朗读flash。
　　课时安排
　　1课时
　　教学步骤
　　一、课前准备，创设情境。
　　播放由祖海演唱的歌曲《伤别离》
　　歌词：凄楚人间道，太多是别离 。江水也呜咽，伤心人已去 。北风无情霜冷月迷，从此告别了旧日的欢愉 。北风无情霜冷月迷，从此告别了旧日的欢愉。为什么留给我一个人的日子？苦苦的守着你 ，生命的延续。为什么留给我一个人的日子？苦苦的守着你，生命的延续 ……
　　二、导入新课
　　俗话说：天下无不散之筵席。相聚、离别，构成了人与人之间的主线。自古以来，人们就因相聚而欢欣，因离别而忧伤。离愁别恨成为文学作品中不朽的咏叹。这堂课就让我们一起走近柳永，走进如泣如诉的《雨霖铃》，去感受恋人离别时的千种风情。
　　三、整体感知，朗读诗词
　　㈠、请一位同学朗诵《雨霖铃》，问：你是带着怎样的情感朗诵的？
　　请同学们找出本词中最直接点明情感的句子。
　　析：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（词眼）
　　这一句运用的是什么表现手法？