约9230字。

　　《雨巷》教学设计
　　[教学目标]：
　　1、  朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
　　2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
　　[教学方法]：
　　1、  朗读感悟法。
　　2、  问题法。
　　3、  演绎法。
　　[教学过程]：
　　一、导入。
　　我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 
　　二、诵读、整体感知。
　　1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
　　①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。
　　②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）
　　③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）
　　④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。
　　2、请一位学生单独朗读。
　　①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？
　　②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。
　　3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?
　　①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
　　②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。
　　③在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图 
　　三、简介创作背景，作者生平 
　　1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
　　明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。
　　《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。