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浅谈多媒体在语文教学中的运用
惠城区水口中学　杨冬梅
[内容提要]本文提出应用多媒体辅助语文教学作为新生事物，优点很多的情况下也存在着一些值得我们认真思索的缺憾，这些缺憾是多媒体在语文教学的运用中较为普遍的缺憾，因而提请人们更多的思考，以便于其更好的发展，使之扬长避短是语文教师今后要努力做的事。
[关键词]　多媒体教学　　 优点　 缺憾　
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”、“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。与传统的教学模式相比，确实有其它教学手段不可取代的优势。大致可归纳为这些方面：
1、创设新颖和谐活泼的教学情境。
2、激发学生学习兴趣和知识主体作用的发挥。
3、有利于知识的获取和保持。
4、开辟立体多向深层的思维途径。
5、扩大教学容量强化教学信息。
可见，把多媒体引入课堂，可以使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课教师妙语连珠，加上多媒体出奇制胜，使课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高，然而在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，使我们真觉得“想说爱你不容易”。语文多媒体教学中的缺憾至少有以下几个方面：
1、限制思维，不利拓展。
多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图象信息，并在课堂上充分运用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。在语文教学中，有了多媒体，教师课堂上的范读就基本上没有了，取而代之的是声文并茂的课文录音，学生的课堂练读也就被单纯的听读挤占了，这样如何才能培养好学生的朗读能力。以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。