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约1890个字。

　　《鼎湖山听泉》课堂实录
　　江苏李伟忠
　　（播放音乐。）
　　师：刚才，你听到了什么？（生答）
　　（教师板书繁体：听）
　　师：知道这是一个什么字？你知道这个字告诉我们什么？
　　师：你喜欢听什么？
　　生：我喜欢听银铃般的笑声
　　师：老师也带来了一些乐曲，请注意这些乐曲是用什么乐器来演奏的。
　　第一段：小提琴
　　第二段：大提琴
　　这段音乐有什么特点？
　　第三段：二胡。
　　所以，我们还必须用心去听。
　　第四段：钢琴。
　　第五段：琵琶。
　　师：等一会儿，我们就跟着作家到鼎湖山去听一听。
　　齐读课题。大家已经预习了课文，文中哪些段落是描写“听泉”呢？
　　生：二四自然段。
　　师：请大家再次浏览课文，看看听者的地点和方法有哪些不一样？
　　生：白天的听泉。
　　师：第四自然段又是什么时候的听泉？
　　生：入夜的听泉。
　　师：快速浏览第一、三、五自然段，然后我们来交流交流？
　　师：第一自然段写什么？
　　生答。
　　师：第三自然段呢？
　　生答。
　　师：这篇文章是一篇游记，是作者按照游览的顺序，写出了自己的所见、所闻、所感。让我们看一段鼎湖山的风光。
　　（多媒体展示鼎湖山的美景。）
　　师：尽管没有声音，大家都很认真，你觉得美不美啊？美。请大家自由浏览第二自然段，勾画出直接描写泉水的词语。
　　淙淙、清亮、不绝于耳、山鸣谷应泉水
　　师：如果把这些词语分成两类，你会怎么分？
　　生：按成语来分。
　　师：还可以按什么分？
　　……
　　我们这里把它分成两类，第一组我们称它为入耳；第二组称它为入目。老师请一个同学来读一读，你会感受到什么？
　　师：我们带着感受来读一读第一组词语。