约1950个字。

　　《墨池记》教案
　　教学目标：
　　1． 熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
　　2．了解借事立论、叙议结合的写法。
　　3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
　　教学重点:把握文中几个设问句的意义，体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。
　　教学设想:这篇课文可先让学生结合注释自读，扫清文字障碍。在学生熟读成诵的基础上，教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点。
　　教学过程：
　　一、导入课文：（“以旧促新法”，也可以与“说”进行比较）
　　“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。
　　特点：1、寓情、理与事、景、物之中；
　　2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。
　　例如：《核舟记》————说明状物————核舟：奇巧（状物）
　　《桃花源记》————写景散文————“世外桃源”
　　《岳阳楼记》————抒情散文————“先天下┅┅”
　　《醉翁亭记》————抒情散文————“醉能同其乐，醒能述以文”
　　《墨池记》————说理散文————勤学苦练出才能
　　二、作者简介：
　　曾巩，字子固，北宋时建昌南丰(今江西省南丰县)人，“唐宋八大家”之一，后人称之为“南丰先生”，卒谥“文定”。《宋史》说他的文章是“本原于六经，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者鲜能过也。”
　　曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。其作品对后世有一定影响。
　　三、学生自读（反复朗读课文，要求读准、读通，粗知文章内容。）结合注释，疏通文字，扫清文字障碍，体会文章主旨，在不懂不明处，作出标记。
　　洼(wā)            邪(yé)           
　　徜徉(cháng　yáng)：随意漫游。
　　肆（sì〕恣(zì)：放纵、任情。
　　于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子。
　　故迹：旧迹。
　　遗风余思：遗留下来的作风和思想。
　　以临于溪：居高视下。
　　四、质疑解难——四行对译法
　　学生发现问题，提出问题，学生之间、师生之间的相互讨论补充解决疑难。