高一语文第一单元练习
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1、对下面一首诗赏析不恰当的一项是（）<br>
假如我是一只鸟， | 然后我死了，<br>
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： | 连羽毛也腐烂在土地里面。<br>
这被暴风雨所打击的土地， | 为什么我的眼睛里常含泪水？<br>
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， | 因为我对这土地爱得深沉……<br>
这无止息地吹刮着的激怒的风，<br>
和那来自林间的无比温柔的黎明……<br>
A、 诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲伤和执着的爱。<br>
B、“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。<br>
C、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。<br>
D、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 （1999年全国高考题）<br>
2、对下面一首诗的赏析不正确的一项是（ ）<br>
海<br>
臧克家<br>
从碧澄澄的天空， 摸着潮湿的衣角，<br>
看到了你的颜色； 触到了你的体温；<br>
从一阵阵的清风， 深夜醒来，<br>
嗅到了你的气息； 耳边传来了你有力的呼吸。 （1956年）<br>
A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。<br>
B、由远及近、从白天到夜晚，大海给诗人的感受不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。<br>
C、诗人将自己的感觉加以升华。使大海人格化、生命化，向我们展现了大海的整体形象。<br>
D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，反映了他的人生哲学，体现了一定的人生哲理。<br>
（2001年高考题）<br>
3、对下面这首诗的赏析比恰当的一项是（ ）<br>
偶 成<br>
如果生命的春天重到， | 这些好东西都不会消失，<br>
古旧的凝冰都哗哗地解冻， | 因为一切好东西都永远存在，<br>
那时我会再看见灿烂的微笑， | 它们只是像冰一样凝结，<br>
再听见明朗的呼唤—— | 而有一天会像花一样重开。<br>
这些遥远的梦。 戴望舒 1945年<br>
A、诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。<br>
B、第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被凝结、窒息的生命力。<br>
C、诗歌的第一节写想象中的美好情景，第二节在给出其中的道理，这种结构使传达的信念更富有说服力和感染力。<br>
D、诗歌多次出现“重到”“再听见”“再看见”等字眼，隐含生命轮回的悲观意味。<br>
4、对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2000年春季高考）<br>
雷<br>
杜运燮<br>
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ | 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！<br>
阵阵风都传播这到来的确讯：他们来了！ | 越过一堆又一堆难望的血泪，他们来了！<br>
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ | 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了！<br>
每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！ | 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了!<br>
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！| 为着回响在无数街头和炕头的怒吼声,他们来了！<br>
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ | 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:他们来了!<br>
1948年于新加坡<br>
A、诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。<br>
B、 诗歌第二节重在表现“雷”滚滚而来的目的，并把“雷”实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。<br>
C、 最后一句中“冲破冰冻严寒”几字，意在承接诗歌第一节中春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。<br>
D、以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“濑”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。<br>
