高中作文：议论文写作中事实论据的运用指导教案
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约2100字。 议论文写作中事实论据的运用
汕头市潮阳西元中学 秦亮
[教学目标]：
1.使学生学会选择真实、典型、新颖的事实论据，增强文章的说服力。
2.使学生学会恰当的运用事实论据，有理有据的展开议论。
[教学重点]：
通过分析讲解使学生学会选择恰当的事实论据，运用事实论据展开议论。
[教学手段]：多媒体辅助教学
[教学时数]：一课时
[教学过程]：
一、导入新课
同学们在写议论文时，常常要运用事实材料作论据论证论点。但许多同学多是原原本本的引用，以叙代议，结果不仅减弱论据的作用，甚至淹没了论据，适得其反。议论文写作中应该如何恰当运用事实论据增强文章的说服力呢？
二、运用事实论据常见的错误类型及纠正。
误区一：不合主题，牵强附会。
语段一：如果当年屈原不苦苦强求，换一种方式迂回透彻地向楚王阐明道理，他也不用怀着“举世皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的遗憾葬身于汨罗江。想当年，魏征如不是有皇后保护只怕早已身首异处。他不懂得采用不逆耳的忠言，只会用直接、毫不留情的表达方式揭唐太宗的短，这种做法不可取。（《忠言何必逆耳》08年汕头市“一模”作文）
语段二：蒲松龄四次落第，倘若从此心灰意懒，怎么会有《聊斋志异》流传于世？越王勾践饱尝亡国之恨，倘若一直痛苦绝望，怎么可能复国雪耻？苏东坡仕途坎坷，倘若就此一蹶不振，又怎么能够成为一代文学宗师？可见，金无足赤，人无完人。
纠正：事实论据的选取要与中心论点吻合，要有针对性，使议论有的放矢。
语段三：问世间的微笑是什么？是杨玉环千金难买的回眸一笑，如秋水般荡漾在君王的柔肠里，忘了多娇的江山？还是秦桧小人得志的阴险冷笑，断送了宋朝大好江山，结束了一代英雄“精忠报国”的丹心？不，这些并不是真正的微笑。前者谄媚，后者诡异，存心不良，实在是对微笑的玷污。（08年汕头市“一模”作文）
误区二：堆砌材料，缺乏分析。
语段四：李白的微笑，让他有了“天生我材必有用”的洒脱与飘逸，他能“仰天大笑出门去”；司马迁的微笑，司马迁在惨遭宫刑后发愤著述，煌煌《史记》光耀千古，奠定了他在中国古代文学史上的重要地位；刘备的微笑，博得诸葛亮的感激之心，使蜀国得以强大。
语段五：麦当劳何以风靡许多城市，原因之一是他们员工的“微笑”服务。有许多人为了去享受一下服务员的“微笑”服务，宁肯排几个小时的队，足以见得“微笑”的功力。曾去过日本人开的商场，我发现所有的服务员都是清一色的微笑，且不论是不是“职业式”微笑，我倍感温馨。
微笑这个动作很微小，但可以产生非凡的效果。古有“相逢一笑泯恩仇”的豪情，今有“笑一笑，十年少”的生理功效。其实，微笑更是一种人性关怀
的体现。正如同材料中交警善意的劝阻，因为有了微笑，让人如沐春风。（《见“微”知著》）
纠正：事实论据后要结合论据深入剖析，有表及里，从而回护文章的中心观点。
误区三：以叙代议，详略不当。
