教师用导学案约7670字，另有学生用导学案。

　　《我的母亲》导学案
　　胡适
　　一、学习目标
　　1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性；感受亲情，激起心灵的共鸣，关心家庭，关心父母。
　　2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法，概括、提炼文中的母亲形象。体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
　　3、了解文章在真切、质朴的语言之中蕴涵深情的语言风格。
　　二、预习内容
　　见《三维设计》字音词语。
　　三、自主学习内容
　　（一）、看故事，进情境
　　1、读课文，概括文章讲述了哪些事情。
　　答：A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
　　B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我；
　　C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
　　D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
　　E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
　　2、分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
　　答：不曾养成活泼游戏的习惯；    文绉绉的     大人们鼓励我装成先生的样子
　　除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐     喜欢看书    只学得了读书、写字；
　　反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
　　小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
　　3、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
　　答：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
　　4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ （选做题）
　　答：文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
　　5、读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
　　答：好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
　　6、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？（选做题）
　　答：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
　　（二）品味语言，理解作者感情