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孔乙己
课堂教学设计 II
一、教学目标
（同“课堂教学设计 I”）
二、难点、重点分析
（同“课堂教学设计 I”）
三、教学过程设计
（一）解题。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本节课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？
讨论后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
（二）板书课题，介绍时代背景。
19世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。
1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖撅，革命成果被窃夺。“五四”运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处于昏沉、麻木状态。
1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子李大别等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
（三）朗读课文。
找学生朗读课文。可找三个学生分段朗读，第一个朗读课文第1～3段，第二个朗读课文第4～9段，第三个朗读课文第10～13段。朗读课文，要提出朗读要求。
（四）引导学生读准字音，注意字形，解释词义。
（五）由提问导入课文分析。
先提出下列问题让学生思考回答：
1．这篇小说写的是什么年代的事？
2．小说写的是什么样的人和事？
3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？
学生回答后教师小结：
《孔乙己》写作和发表于1919年“五四”运动以前。小说所反映的时代是清朝末年。作者在小说的第一段里也有明确的交代，说：“这是二十年前的事”。当然，这是小说，不宜把它理解得过于死板。
这篇小说的题目叫《孔乙己》，也即是小说主人公的姓名。作品描写一个连秀才也没有考中