共22张。本课件从作者简介、吟咏诗韵、情感分析、表现手法几方面来分析教材内容，最大的特色是链接丰富视频。含配套教案，约2510字。

　　苏幕遮
　　周邦彦
　　湖南郴州永兴一中刘雯娟
　　燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
　　故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
　　【学习目标】
　　1、因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗歌的意境美。
　　2、通过探究，理解古代诗歌中的景和情的关系，品味诗歌的情感美
　　3、以“荷”为例，探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。
　　【教学过程】
　　一、 导入
　　荷花，君子之花。李白曾经“素手把芙蓉，虚步蹑太清”，陆龟蒙说“此花瑞合在瑶池”。北宋周敦颐在《爱莲说》中以“出污泥而不染，濯清涟而不妖”写尽荷花品格。自周敦颐颂莲之后，历代文人咏荷之作迭出，在那田田荷叶之上抒发情怀，托物言志。
　　依旧是在宋代，这个文人自由而自觉，尽情挥洒自己才情的年代，北宋周邦彦以“水面清圆，一一风荷举”，“得荷之神理。”我们今天且来看，在他笔下的荷花是何等的风姿绰约！
　　让我们以一颗滚烫的心去慢慢泡开周邦彦的《苏幕遮》，去品味其无穷的荷韵吧。
　　二、 了解作者（打出幻灯）
　　周邦彦（1056—1121），钱塘人，字美成，自号清真居士。他是“婉约词派”之集大成者，并且精通音律，曾创作不少新词调。旧时词论称他为“词家之冠”。由于格律谨严，语言曲丽精雅。王国维评之为“词中老杜”。
　　三、 反复诵读，整体感知
　　有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。古人云：“书读百遍，其义自见。”让我们在大声的吟诵之中去感悟、体味诗歌的韵味和情感吧。
　　1、学生大声诵读，读出词的韵味和情感。