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呼唤诗意的回归

　　　　　　温州实验中学　　戈月素
语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。语文教学在诗意光辉的笼罩下，可以拥有令人流连忘返的情趣、品之无穷的情味、幽思绵绵的情绪；可以营造使心灵得到净化的意境、只可意会不可言传的意蕴；还可以唤起富有诗意的情感，引起真切的体验，洒播审美的清泉，起到怡情冶性的教化作用。但在考试指挥棒的牵引下，在急功近利的思想的影响下，语文教学丧失了人文的光辉，课堂成为应试的训练场，教师成为应战的指挥官，学生在“九年寒窗苦读，一朝考上重点”的思想指导下，早就成为训练的机器，激情、美感、想象荡然无存。 而新课程强调语文教学应重视学生的体验与感悟，强调在潜移默化之中提高学生的人文素养，因此，作为语文教师，应呼唤诗意的回归。

1、寻求精神家园，感受生活中的诗意。
长期以来，很多教师在工作、生活、家庭等多重压力下，丧失了激情与幻想。面对生活中的“一地鸡毛”无何奈何，面对庸俗不堪的现实愁眉不展，面对平凡得不能再平凡的日子索然无味，诗意简直像空中楼阁般可望而不可及。然而诗意不在别处，就在我们的平常生活细节中，当一个人内心世界拥有对诗意生活的渴望和追求 ，那么，于平常的生活中处处能建筑起诗意的大厦。当我们凝视月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到心灵的升腾；当我们在疲惫的改作中发现别有灵性的篇章，在繁忙的上课中听到极具个性的声音，我们的精神会随之一振，忘记了身心疲惫，收获心灵的愉悦；当我们在不停的劳作中满腹牢骚时，看见一杯鲜美的牛奶，听见一声关切的问候，我们的精神会随之一振，忘记了抱怨，找到心灵的净土，这就是诗意。 诗意是一种心态，是一种追求，语文教师只有摒弃庸俗，具备诗意的生活态度，做到诗人荷尔德林说的“诗意的栖居在大地上”， 才能在课堂教学中营造诗意，并以自己的诗意去点燃学生的诗意。一次我在逛街时，不经意之中看到“永远的女人”这个牌子，我就想到了《红楼梦》里贾宝玉说得“女孩子是水做的骨肉”的话，于是就联想到木兰，（因为刚好那天我要备《木兰诗》这篇文章）她身上所具有的温柔，坚强与广博不是与水的特点很相似吗？顿时有一种豁然开朗的感觉，于是上《木兰诗》这篇文章，我就以水为线索引导学生鉴赏木兰的人物形象，连板书也采用了形貌修辞，用大写的水字把木兰的形象进行概括，整堂课就富有