约2450字。　　《人字的结构是互相支持——言语行为的基本原则》教案
　　【教学目标】希望学生了解在听说读写背后隐藏着的语言交际的一般性原则。
　　【文本解读】案例《请客与驱客》希望学生了解：表达与理解是会有冲突的，我们想表达的，别人不一定就按我们的意思理解；同样，我们以为自己理解的，常常又并不是说话人想要表达的意思。这就需要我们常常提醒自己，我说清楚了吗？我听明白了吗？
　　1.言语也是一种行为希望学生了解：（1）语言是我们人类最基本的交际工具。（2）言语也是人类行为的一种，用语言来表达自己的想法，并且影响别人的行为就是言语行为。（3）言语行为是有目的的，为了成功实现这些目的，就需要遵循一系列原则。
　　2.说话应该互懂希望学生了解：（1）世界上有5000多种语言，一种语言内部又有地域方言和社会方言。（2）于是，言语行为的第一个原则就是语言互通原则。语言互通原则的一个启发：网络语言只是一种方言，任何方言都只能在一个相对狭小的圈子里使用，出了这个圈子别人就不容易与你交流了。因此，在比较正式的写作如作文、考试等，应该注意少用别人不理解的网络语言，以免交际失败。
　　3.说话应该合乎身份希望学生了解：（1）说话写文章要成功就一定要确定现在自己是以什么角色说话，又是对什么人说的。（2）而且更重要的是，说话人对交际双方的这种角色定位还应该获得交际对象的认同。于是就有了第二个原则，角色认同原则。角色认同原则的一个启发：我们很多人都埋怨过自己的父母，那么你为什么埋怨他们，这些埋怨的话，你可不可能对陌生人说？为什么？
　　4.说话应该合作希望学生了解：（1）一个完整的言语行为包括说话与听话两方面，言语行为的有效实施，需要说话人与听话人的合作。（2）双方需要一种默契。这种默契意味：双方都要假定对方是在在正常地说话。双方都假定对方会尽量根据交际目的需要的量提供信息。双方都假定对方的话是直接与话题有关的。（3）如果不是这样，就表明他的意思与一般情况下所表示的意义不一样。这就是合作原则。合作原则的一个启发：说话没有特别的意思就不要采取特别的方式，如果对方采用特别的方式说话就意味可能另外还有意思。比如：如果别人问某某同学待人怎么样，你回答“很热情。”如果是把“很”字拖长了回答，成为“很---热情”，那么，对方就很容易理解为“某某很冷淡”或者“某某对人热情，但这热情是有问题的”。某某如果据此批评你，你也不要因此感到委屈。
　　5.说话应该得体希望学生了解：（1）一个言语行为要实现自己的目的，还应该做到得体。（2）得体意味着—切言语行为都要合乎语体的规定，合乎习俗和礼仪。这就是得体原则。得体原则的一个启发：孩子向父母提出自己的要求，同学向同学提出自己的要求、警察向罪犯提出要求，有什么共同地方，有什么不同。
　　6.说话应该有效希望学生了解：（1）任何言语行为都有一定的目的、意图，都要寻求一定的效果。（2）在交际中，只要能够实现自己的意图，各种平时应该注意的种种规则是可以临时被打破的。这就是收效原则（或者说是意图原则）。