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“激活”语文课堂教学
福建泉州外国语中学　庄辉阳
摘要：让语文课堂充满生命活力，是语文教学实施素质教育的体现 。如何“激活”语文课堂教学？首先要拓展语文教学的空间，“激活”语文教材；其次应回归学生课堂主体地位，“激活”学生；再次不断完善自我，“激活”教师。从而根本上“激活”语文课堂教学。
关键词：激活；语文教材；学生；教师
正文：
当前，全面推行素质教育是新时期对学校教育所提出的迫切要求，而学校教育是以教学为中心的。因而课堂教学应是实施素质教育的主阵地。而语文学科的工具性和人文性使其素质教育的特征更为鲜明。如何在语文课堂教学中更好地实施素质教育？我认为关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手，“激活”语文课堂教学。略陈管见如下：
　　一、“激活”语文教材
从哲学意义上讲，语文与社会、人生的关系是辩证统一的：一方面语文来源于社会和人生，是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。
记得在教学《我的叔叔于勒》时，我首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾了初三政治课本上有关内容，许多学生很准确地背出（这是政治课本上的要点提示），从而使学生对资本主的本质认识上升到理性的高度，继而又联系不久前大家对身患重病的同学的爱心捐助活动，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。这样，就在学科与学科之间，在课本与社会之间建立了一个“互联网”，使学生既认识了社会又潜移默化地受到了思想教育。
又如学习苏轼的《水调歌头》，可向学生介绍苏轼其人，结合词中的“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”的哲理性诗句了解苏轼的达观，从而培养学生积极、健康、向上的情感。又如，从张志和的《渔歌子》中可以探究其色彩及构图上的美学价值。再如，从《从甲骨文到缩微图书》中了解现代科技的飞速发展等。
曾经有学生对我说：“老师呀，我上课最爱听你‘跑题’的那一部分。”当然这句话有它的片面之处，但我们从中不难看出只有“激活”语文教材，开放语文教学的空间，将课本与社会、人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。
　　二、“激活”学生
学生是课堂教学活动中的主体，因而“激活”学生是“激活”语文课堂教学的核心。在此环节中，我认为有以下几点比较重要：
1、要创设宽松、和谐的氛围。
据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20％的作用，80％靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。