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漫话清高——教案（作者：陈莹）
教学目标
1、 理解疑难词句，理解作者的思想倾向，培养阅读理解能力。
2、 通过引导学生探讨“清高”在市场经济社会的意义，培养学生的发散思维能力。
教学重点
同上。
教学难点
学生对“清高”的认识。
教学过程
课前补充：《临洞庭上张丞相》——孟浩然
　　　　 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
　　　　 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
涵虚：包容虚空，指空明之湖水。涵，涵容，包涵。虚，虚空。
太清：指天空。
“气蒸”句：这句是说，洞庭湖水气蒸腾，笼罩着广阔的云梦泽。撼：摇动。
“欲济”句：这句是说，想要渡过洞庭湖却没有船桨。比喻他要出仕却无人推荐，含而不露地表达自己希望出仕却没有门路的处境，进而直抒自己身处盛世不甘闲居，渴望有所作为的心情。楫，桨。
“端居”句：这句是说，生当圣明之世却无所建树，内心深感惭耻。端居，闲居。
“坐观”二句：这两句是说，自己很想入仕，但没有条件实现。以“垂钓者”比喻持政之人，以“羡鱼情”比喻自己空有出仕愿望却无由实现。言外之意就是希望得到对方的引荐，不要使希望落空。
　　这首诗是孟浩然考进士落第后写的，当时张九龄出任荆州长使后，孟浩然就写了这首诗相赠，希望得到他的录用。诗的前四句写景，极力渲染了洞庭湖水势浩淼（水势辽远）、涵混丰富的蕴积和动荡澎湃、雄奇强劲的力量。后四句抒情，委婉表达赠张丞相的意图。
一、新课导入
我们有时会听到人们用“清高”一词评价他人，“清高”为何意？在这一课，学者金开诚以“漫话”的形式为我们讲解了“清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向，以及这种思想行为在今日社会中的表现。
二、作者简介
金开诚，1932年11月生，江苏无锡人，汉族。1981年加入九三学社。任九三学社第十一届中央委员会副主席，北京大学校务委员会副主任、《北京大学学报》编辑委员会副主任。教授，博士生导师。第十届全国政协常委、全国政协文史资料委员会副主任。中央社会主义学院、中华文化学院副院长，华夏文化纽带工程副主席。
长期从事中国古代文学、京剧、书法及文艺心理学的研究，著有《文艺心理学论稿》《楚辞选注》《艺文丛谈》《文艺心理学概论》等及论文120篇。
三、教学过程
1. 本文分两个部分，从第一节到第七节是第一部分，让学生朗读课文的第一部
分，然后由老师朗读课文的第二部分，与此同时，学生思考各个小节写了什么，概括两个部分的大意。（将学生易读错字板书黑板）
禅（shàn）让　 怪癖（pǐ）　孤僻（pì）　 模（mó）式
恬（tián）淡　 钟罄（qìng）　辅佐（zuǒ）　 颍（yǐng）水
勾（gòu）当　 羡（xiàn）慕　 蓬蒿（hāo）　 称赞（zàn）
【明确】第1节：释清高。
第2节：传说中第一个清高的人的事迹。
第3节：清高与富贵无缘。
第4节：纯正的清高者陶渊明。
第5节：要享有清高之名，必须有才。
第6节：评定清高是相当严格的。
第7节：评定清高的标准是模糊的。
第8节：当代应如何扬弃“清高” 这一概念。
【明确】一 （第1—7 节）清高在古代。
　　　　二 （第8节）清高在当代。
2.　本文的线索是什么？
【明确】线索：清高在古今的标准。
第一节讲了清高的定义，接下来的小节讲了在古代清高的代表人物、哪些人
又不能称为清高以及清高的标准，最后一节讲了当代的清高。所以本文的线索是“清高在古今的标准。”

3.　再次阅读文章，集体完成下面几个问题
◆（1）清高的含义是什么？
【明确】：清，意即清白正直；高，就是孤高。
所以，清高的名声在先落到遗世寂居的隐士身上。

◆（2）许由的例子说明了什么？
※串讲唐尧和许由的故事※原始社会，帝尧初封于陶，又封于唐，故有天下之号为陶唐氏。其号曰[尧]，史称为唐尧。在位期间实施很多德政，要求荐举贤人，后让位于舜。在尧寻找继位之人时有人推举许由，尧就亲自去找他，还没有见到他就听到他在唱歌，歌词内容大概意思就是他知道唐尧日理万机，担忧国家今后的命运，有人告诉唐尧他是明德之人，所以唐尧就想把江山托付给他，而他却不看不顾！许由为了躲避唐尧，就回到了老家箕山，唐尧也跟到了箕山。许由还是不肯答应唐尧，而且觉得唐尧的话玷污了他的耳朵，就跑到了颍水河边洗耳。