约2980字。

　　《短歌行》教案
　　教学目标：
　　1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
　　2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 
　　教学重点：
　　体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 
　　教学难点：
　　1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
　　2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
　　教学方法: 
　　1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
　　2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
　　教学用具：多媒体课件 
　　教学课时：一课时 
　　教学过程： 
　　一、 导语（以俗语引入对作者的介绍）：
　　Speak of the devil, and he appears（说曹操，曹操就到），有没有同学知道这句俗语的意思？“devil”一词是什么意思呢？为什么要把“魔鬼”翻译为曹操呢？请谈谈你所了解的曹操。
　　（展示幻灯片）作者简介：曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
　　二、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)
　　1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？
　　2．大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？
　　明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。
　　3．以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。
　　三、合作探究，感受诗句，品味意境：
　　1．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。
　　明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。
　　（交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）
　　2．梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？
　　第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
　　明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。