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　　《失街亭》备教策略
　　[学情分析策略]
　　今天城市中的许多高中学生对于古典小说的阅读兴趣，可能已经十分淡漠。他们畏难于古典小说的语言障碍，他们疲倦于古典小说缓慢的情节推进，他们烦躁于古典小说冗长的故事内容。因此，如何唤起他们阅读古典小说的欲望，如何培养他们阅读古典小说的能力，教授本课，是毋庸回避的话题，也是无法绕开的症结。
　　当然，对于已经是高二下的学生，对于理解文本，体悟人物，阐发观点本不存在太多的障碍，加之《三国演义》中的《失街亭》是一个经典的故事，本课又是小说单元中的第三课，学生对于小说的鉴赏方法已经有了一些积累，既可以尝试鼓励学生通过查找资料、小组讨论以及辩论的方式进行自学，也可以就小说人物形象塑造作一点深层次的探究和讨论。重要的还是如何能唤醒学生那份应有的热情与悟性。
　　[文本定位策略]
　　《失街亭》是人教版全日制普通高级中学语文教科书（必修）第四册第三单元的课文。从编者意图来看，本课旨在配合本单元前两课《林黛玉进贾府》与《智取生辰纲》让学生了解了《红楼梦》《水浒传》后，再选出节选自同为四大古典名著之一的《三国演义》，使学生能由点及面地了解我国古代小说精华之所在。同时，本单元的学习重点是“鉴赏古代小说的人物形象和语言”，仍是本课学习的主要目的。街亭战役是《三国演义》中被精心描述的一场战争，也是《三国演义》中最精采的片断之一，本课以街亭的攻守为线索组织材料。这一片断中，特定的情形具备了对人物形象深入挖掘的可能性，而从不同的角度看人物形象也可以有不同的理解，对于启发学生多向思维理解人物形象是很好的范例。
　　从高中语文教学新大纲“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”的阅读要求看，本单元及本文，意在加强文学教育，培养学生初步鉴赏文学作品的能力，尤其突出了文学鉴赏的精华——人物形象的赏析。
　　[目标确立策略]
　　1、读文知人，促成阅读原典的兴趣。
　　了解古典名著《三国演义》的主要内容及作者罗贯中；了解小说情节安排上的前后关联、紧张自然的特点；理解本文塑造人物形象的艺术表现手法。通过知识的积累增强提高继承古代优秀文化遗产意识，理解阅读原典的意义。
　　2、品文赏人，提高文学鉴赏的悟性。
　　品味《失街亭》中描写战争的技巧；欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象；掌握本文有条不紊、严谨有序的结构特点。通过阅读，提高积累、整合有价值信息的能力，提高感受美、鉴赏美的能力；通过讨论，提高学生主动思考问题和领悟优秀作品的能力。
　　3、析文评人，培养求异创新的意识
　　可以通过学习《失街亭》，认识诸葛亮赏罚严明的现实意义。也可以通过马谡这一反面教材，教育学生逐渐形成谦虚谨慎，戒骄戒躁的优良品质；还可以通过对人物的深入探究追问街亭之失究竟谁的过错。
　　[教法选择策略]
　　在教法的选择是受教学的目的决定的。就围绕赏读评价而言，可以采用品读分析的方法，对于课文中的关键段落、语句应仔细品读，体会其作用。课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。同时还可以采取欣赏——比较——研习的方法，将《三国演义》的记叙与历史上的记载比较，体会文学虚构的艺术性；将影视剧的相关部分与文字描写的比较，提高欣赏的想象能力。考虑到本课是自读课文，也可