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略论语文课中的情感教育
黄家镇初级中学 罗炽勇
　　　　　　　－、语文教学中的情感作用
　　　　在语文教学中，很多老师缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课时缺少激情，而只是把课文进行支离破碎的分解，挑断作者感情发展的流程从而大大降低了学生学习的兴趣。这是语文课效率低下的重要因素。 对学生完整人格的形成造成了极大影响。而在语文教学中，情感教育有极重要的作用。
常言道：人非草木；孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。教育心理学的研究表明。在学习中学生的求知欲得到了适当的满足，便会产生愉快的情绪。如果学生有了强烈的求知欲，教师在教学中使学生这种欲望得到满足，学生就会表现出愉快的情绪和较高的学习积极性。孔子倡导乐学，指出好知不如乐知，说明两千多年前的古代教育家已经认识到情感因素对学习积极性的制约作用，但是情感具有两极性，只有良好的情感，即良好的心境和激情，才能使人的认识活动和意志活动积极起来，才能促进学生学习的积极性。另外，心理学表明：在学生的学习过程中，情感中的理智感具有特别重要的作用，学生的理智感主要表现为对他所学课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣。语文课中，这种情感体验也是维持学生学习兴趣。全身。。投八语文课堂的重要好素 在学习中；每个学生都具有一种情感潜势；这种潜势在外界刺激下就能引发出来。中学语文老师运用自己的情感来引发学生积极的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情；这是获取良好教学效果的重要手段。
试想中学语文老师每上一篇新课文；都以情激情，导人新课；一开始便能吸引学生的注意力；以声传情；声情并茂；用饱含激情的声音朗读课文，边行形象而逼真的描绘；辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生；便能激发学生学习的兴趣和求知的欲望；讲课中显露出激与缓的情感；使课堂富有弹性和磁性；这样可以使学生听觉效果上产生一种音韵美，激起他们对美的内容的追求2 每践问，面带微笑：“请回答！’每提问一个学生后；总是客客气气地说一声“请坐下”；浓郁情味的话语，则能温暖每一个学生的心。
　　因此，中学语文老师对学生真挚的情感，必能使学生感悟到情真意切；古人云：“杂其师；信其道’义有创设融洽的情感氛民 创造一种使学生感到亲切，感到v沐春风”一般愉悦的教学情境；才能充分地调动学生的学习积极性和主动性。
　　众多教师的教学实践表明，情感是影响学生学习，以及学生世界观形成的重要因素；教师是精神文明的传播者、建设者、通过自己的爱憎情感去感染学生、教育学生、从而激友学生的情感，使学生在学到知识的同时，也受到思想教育。如，把祖国的山U河流勾勒成一幅绚丽多姿的图画，让学生饱览其风姿，唤起学生对生活的热爱，对祖国的热爱，从而使学生在学习知识的过程中性格也得到陶冶。
　　语文是一块充满情感的天地。语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准；而语文教师只有通过富有情感的教学，才能丰富学生的精神世界；完善学生人格，充分展示出语文教学的艺术魅力，那么，如何才能更好地做到这些呢。语文教师首先必须加强自身的情感修养。
二语文教it的情感修养