有1950个字。

　　《秋天》教案设计
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。
　　2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
　　3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
　　【学习重难点】
　　体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 
　　现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）
　　二、预习交流
　　1、交流字词
　　2、交流作者
　　何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
　　3、检查背诵。
　　三、精讲点拨
　　（一）朗读诗歌，感知情感美。
　　1、为什么说这是一幅乡村秋景图?
　　明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
　　2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 作者是按什么顺序写景的?
　　明确：（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
　　（2）由远及近。
　　3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
　　明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。
　　教师小结：（朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，
　　（二）诵读诗歌，描绘意境美。
　　1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。
　　2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。