觅得一抹胭脂红——诗词名句的引用化用ppt
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觅得一抹胭脂红——诗词名句的引用与化用
兴山一中 李泉
教学目的：1、掌握诗词名句引用与化用的类型与方法。
2、让学生学会化用诗词，点化成篇。
教学重点：掌握对诗词名句的化用方法。
教学难点：学生对诗词的整合能力。
教学时数：一课时
教学方法：点拨启发，实战训练，诵读体会。
教学过程：
一、导语
有人说诗词是文苑奇葩，采撷一朵别在文章的衣襟边，很别致、很浪漫。有人说：诗词是被平平仄仄的规律碾压得最细腻，被押韵、对仗加工得最芬芳，被七律、绝句、词牌包装得最精致的胭脂，存放在古典文学的书盒里。她美丽芬芳，她典雅厚重。那么多用些诗词来点缀的自己文章，这样如同给自己的文章略施粉黛，让文章锦上添花。
二、比较阅读：
比较下面两段文字，在表达效果上有何不同？
1、书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
2、书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任；鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备的反抗精神。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
明确引用化用诗词的作用：1、使文章内容丰富厚重。2、使行文有意蕴、有文采。3、使行文摇曳多姿，构思新巧。
三、阅读体会下面的语段，明确引用化用的类型与方法。
1、直接引用：嵌引
（教师阅读第一段文字，注意红字部分，引导学生分析类型）
单引：我们国家需要生死关头不怕牺牲的英雄人物作精神的支撑，需要“难酬蹈海亦英雄”的崇高选择。如果我选择，我宁愿“刑天舞干戚”，而不选择“结庐在人境”。因为这是我用纯粹道德良心做出的心灵选择，哪怕是悲剧，也是美的，更无愧于世。
双引：圣地亚哥与海浪搏击了三天三夜，以坚定的口吻告诉我们：“人可以被毁灭，但不能被打败。”也许我们的一生会遇到无数风险，经受许多磨难，但我们要有向大海发难的准备，向巨浪叫板的勇气。只有征服了大海、征服了巨浪，才征服了困难、征服了自己。相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
组引：选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一
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