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　　广东东莞市光明中学2009—2010年高三复习备考“鉴赏诗歌的形象”教案
　　编写  罗孝平         审核  甄怀东
　　【考点诠释】
　　1、高考语文《考试大纲》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：
　　① 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
　　② 评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　历年高考都是以古诗为命题材料来考查，能力层级为E级。
　　2、鉴赏诗歌形象的设题形式有判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，对人物形象的评价，对塑造人物的方法技巧的分析；还有对意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情的分析。解答这类赏析题，要运用联想想象，捕捉形象，再现诗歌的画面，要把握刻画人物常用的方法，如细节、烘托、对比、衬托、比兴手法、抒情方式等。
　　【学习要点】
　　1、明确诗歌的形象的内涵。
　　2、掌握鉴赏诗歌形象的方法。
　　3、归纳诗歌形象鉴赏题的答题规律。
　　【教学重点】
　　诗歌形象的归纳和鉴赏诗歌形象的方法，特别是答题的一般性步骤。
　　【课时设计】
　　三课时
　　第一课时
　　【高考真题】
　　1、（08广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
　　木芙蓉                                    窗前木芙蓉
　　吕本中                                    范成大
　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。    辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。    更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
　　[注] ① 青女：传说中掌管霜雪的女神。
　　（2）、 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）   
　　【答案】 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦的代名词。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
　　一、鉴赏诗歌的人物形象
　　古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物、环境、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度的角度进行。
　　【高考真题】
　　（09年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
　　次石湖书扇韵①   姜夔②
　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
　　家住石湖人不到，藕花多处别开门。
　　[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
　　（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
　　答： 观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。
　　观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
　　例1：读下列诗歌，回答问题。
　　寻陆鸿渐不遇  
　　皎然
　　移家虽带郭，野径入桑麻。
　　近种篱边菊，秋来未著花。
　　扣门无犬吠，欲去问西家。
　　报道山中去，归来每日斜。
　　注：带郭，意即靠近外城。
　　提问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要