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　　高一记叙文写作序列研究小结
　　一、研究成果
　　1．初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思，一是要积累生活材料，二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考，并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究，领悟其中的奥秘，然后学生学生写作，教师及时批改、及时评讲，教师、学生都对自己的教或学进行反思。
　　2．初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系，可操作性强，能够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下：
　　高一上学期：解决记叙类文章写作的根本问题
　　次数 训练重点 作文训练题
　　1 认识自我 以“我”为话题，模仿《北大是我美丽羞涩的梦》“描写+感悟”的写法，不少于800字的自述性记叙文。
　　2 用心感受生活 以“我想握住你的手”（06上海题）或“必须跨过这道坎”（07上海题）为题，写一篇不少于800字的记叙文。
　　3 用心感受生活 以“人与路”（06江苏题）为题或以“我能”为话题（07辽宁题），写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　4 善于联想和想象 以“肩膀”（06辽宁题）或“怀想天空”为题（07江苏题），写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　5 善于联想和想象 以“愿景”（06天津题）或“人与路”为题（06江苏题），写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　6 善于表达 以“不敢忘记     ”（07广州毕业水平测试题）为标题，写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　7 善于表达 以“语文，心中的一泓清泉”为题（07江西题），写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　8 善于表达 以“诗意地生活”为题（07湖南题），写一篇不少于800字的记叙类文章。
　　高一下学期：解决记叙类文章写作的技巧问题
　　次数 训练重点 作文训练题
　　1 写出事件的波澜（如何叙事） 以“出人意料和情理之中”为话题（05全国题）
　　2 写出人物的个性（如何写人） 以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题（03全国题）
　　3 写出景物的特征（如何写景） 以“季节”为题（07福建题）
　　4 多种表达方式的综合运用 以“有句话常挂在嘴边”为题（07天津题）
　　5 详略处理（如何突出中心） 以“时间不会使记忆风化”为题（07山东题）
　　6 开头、结尾的技巧（如何引人入胜） 以“留给明天”为题（05天津题）
　　7 融入个性色彩 以“读”为话题（06安徽题）
　　8 达标：突出的中心，流畅的叙述，生动的描绘，适当的详略，巧妙的点题 以“一步与一生”为题（07四川题）
　　3．通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型，开设写作讲座、研讨课、示范课，探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模式：
　　①讲座式：在高一作文教学之初，教师利用讲座形式，比较系统地介绍高考作文的评分标准，根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。
　　②讲授式：针对序列中的专题，教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写作方法，并结合配套例文，指导学生仿写。