约3250字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　授课教师：文道军      地区： 郴州市    
　　学校（通信地址）：郴州市临武县一中            邮编 424300     电子邮件：wenyu055@163. 
　　学 科  语文  教材名称  高中语文必修2  教材出版社  人民教育出版社
　　课 题  赤壁赋  年级  高一  学期  上期  学段  第2学段
　　教
　　学
　　目
　　标  1.了解赋的相关知识，积累文言实词虚词，能流畅地翻译并背诵全文。
　　2.在反复诵读中体会课文景、情、理交融的特点，培养对诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法。
　　3. 理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，了解儒释道其人生观的影响。
　　4.培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
　　教
　　学
　　重
　　点  1.归纳积累文言知识，体会课文景、情。理交融的特点。
　　2.注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识
　　3.与《念奴娇 赤壁怀古》比较讲解，。
　　教
　　学
　　思
　　路  1.     诵读全文，夯实基础，整体把握文意，理清作者情感发展脉络。重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界。
　　2.     重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。与《念奴娇 赤壁怀古》比较讲解，走进作者被贬黄州后的内心世界。
　　主要
　　教学
　　方法  以诵读为主线，在读中把握文章内容、体会作者情感；在老师讲解引导下展开讨论，发挥学生的主动性，调动学生参与教学的积极性；用比较法来探究作者当时的复杂思想。
　　教
　　学
　　资
　　源  朗诵磁带     余秋雨《苏东坡突围》 
　　设计讨论话题：1）课前演讲题目：面对厄运
　　2）我心中的苏东坡
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时  环节  教师活动
　　（教学内容的呈现）  学生活动
　　（学习活动的设计）  设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时
　　一、课前演讲  课前布置好演讲话题：面对厄运                                                   一学生上讲台上演讲，其余在下倾听，并叫一学生对演讲者进行评价  培养学生表达与倾听能力
　　二、导入课文  由对学生演讲的评价导入课文。
　　面对厄运，有人奋起，在绝望中寻找希望，并且赢得了最后的成功，如司马迁、贝多芬；有人消沉，一蹶不振，在堕落中迷失了自我。那么苏轼在面对厄运时又是怎么的态度呢？
　　下面请大家谈谈自己对苏轼的了解。  
　　谈对苏轼的了解  
　　调动学生的知识储备，积极参与到课堂中来
　　三、补充内容、解题
　　1.赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁
　　2.乌台诗案概略（余秋雨《苏东坡突围》）
　　3.赋的常识介绍，本文的重要地位。
　　赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋    了解写作背景，提高学习兴趣，积累相关文化常识。
　　四．听读课文，把握文意及作者情感  1．积累字词
　　壬rén戌xū  属zhǔ客  窈yǎo窕tiǎo  冯píng虚御风  桂棹zhào  倚歌而和hè  愀qiǎo然  舳zhú舻lú  山川相缪liáo  酾shī酒 横槊shuò  渔樵qiáo
　　江渚zhǔ  匏páo樽  蜉fú蝣
　　2.思考作者感情有何变化？
　　明确：乐----悲----喜
　　1.听课文朗诵，要求听准字音，听出节奏2.自读课文，完成字词积累联系。
　　3. 思考作者感情有何变化？  识记字词，强化积累，培养对文意的整体理解把握能力
　　五．学习第一段  提出问题，组织讨论，明确答案：
　　明确:1.可分三层:
　　①点明时间、人物。地点。 ②月出之前的情况。③月出之后的情况。
　　2.秋江月夜图
　　清风  水波   白露  水光
　　月初东山  徘徊斗牛
　　感受：遗世独立  羽化登仙(心旷神怡)
　　本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。
　　3.     为此美景、美事而乐。
　　4.     品味语言之美。以景抒情，融情入景，情景俱佳。
　　朗读课文思考：
　　1.写了什么内容？有几个层次？
　　2.本段展示了怎样的景色？用自己的语言描述。
　　3.体会景、事、情交融的艺术境界。体会景、事、情交融的艺术境界。
　　4.对我们的写作有何借鉴作用？  分析文章内容，培养想象力及口头作文能力；从课文中学习情景交融的写作方法。