共49张。有教案，约3290个字。

　　《口技》教案设计
　　教学重点：
　　①细腻生动的描写，清晰明了的思路。
　　②正面描写与侧面描写的有机结合。
　　安排两课时。
　　第一课时
　　一、课文导入，调动情绪。
　　在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如置其境、如闻其声的感觉。
　　二、教师有感情的范读课文。
　　要求：①学生边听边划出疑难字词。
　　②了解课文内容的基本轮廓。
　　三、学生自读课文。
　　要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。
　　2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。
　　四、翻译课文
　　五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。
　　说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
　　全文可分三个部分：
　　第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
　　第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
　　第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
　　六、分析第一部分。
　　1．齐读第1段。
　　2．学生口述表演的地点、道具、气氛。
　　3．思考：
　　①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？
　　说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
　　②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？
　　参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
　　③课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
　　这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
　　第二课时
　　一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。
　　说明：应要求学生朗读得生动，有感情。
　　二、教师分发下列表格，要求学生完成。（见幻灯片）
　　1.口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？
　　说明：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。
　　2.请一位同学口述课文三个场景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？
　　明确：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由外到内，由小到大，由分而合；
　　第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小。尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。由大到小，由密到疏，微闻余声；
　　第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音忽然变大，由少而多，由多到杂。
　　从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
　　三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。
　　1．第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？