共10张。配有教案，约2370个字。

　　我们的知识是有限的
　　教学目标：
　　1．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，我们要不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
　　2．学习文章用例典型、叙说生动形象的特点。
　　教学重点、难点：
　　1．用例典型、叙说生动形象。
　　2．层层设疑、安排巧妙。
　　3．声学的知识。
　　课时安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、 导入：
　　古希腊哲学家芝诺的一个学生曾问他：“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚？”芝诺答道：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。”
　　T：从芝诺的回答中你想到了什么？
　　明确：个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。
　　师：芝诺的回答和某位科学家不谋而合，他认为：“我们的知识是有限的。”这位科学家就是伽利略。
　　二、 作者简介
　　伽利略（1564—1642）意大利物理学家、天文学家。1589年任比萨大学数学教授，后任罗马林嗣科学院院士。因从事科学宣传，遭罗马宗教裁判所迫害。1633年被判终身监禁。在科学上主张系统的观察和实验。著名的比萨斜塔实验确立了自由落体定律。发现了系列物体运动规律，确定了伽利略相对性原理。在天文学上也有重大发现，支持和发展了地动说。其哲学思想对唯物主义哲学的发展有重要意义。
　　三、 整体感知
　　大声朗读课文，边朗读边圈出文中关键的词句，然后理出行文的思路。
　　学生讨论、交流，明确：
　　先写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。
　　然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。
　　最后以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
　　四、 研读课文第二段，合作探究以下问题
　　1、第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。（事实论据）