约3910字。

　　《阿房宫赋》教案
　　北大附中河南分校高二语文
　　课时序号：             
　　课题：阿房宫赋 主备人：李文君
　　时间： 2010 年    月    日  星期         第二课时
　　三维目标：
　　1、品味文字，体味语言特色;
　　2、分析结构，体察匠心之妙；
　　3、联系现实，挖掘思想宝藏。
　　教学过程：  备注：（补充）
　　一、课前热身，激情演讲（3分钟）
　　二、精选导语，激发兴趣（2分钟）
　　苏东坡在翰林院时已经是功成名就了，但他仍然如此刻苦读书，是他想以此当更大的官吗？应该是发自内心的喜爱，他是在享受读书的乐趣，真正做到了“废寝”，那么这篇让大文豪都如此珍爱的文章到底好在哪里呢？我为什么要学习它？它对于我们的生活有什么意义？仅仅是为了应付高考吗？下面就来看看我们大家要从中获得哪些有意义的东西。
　　三、高屋建瓴，出示目标（1分钟）
　　1、品味文字，体味语言精华;
　　2、分析结构，洞察匠心奇妙；
　　3、联系现实，挖掘思想宝藏。
　　四、小组合作，质疑求真(8分钟)
　　1、组织课堂：
　　采用小组对抗的形式，每个问题由两个小组承担，轮流回答，挖掘品味多且精妙的获胜。
　　2、任务分配：
　　（1）品味语言，可以是单个的字或词，可以是语句的句式与修辞；
　　（2）分析结构，概括每段大意，包括段落之内的层次；
　　（3）挖掘思想意义，可以是整体上的，也可以是某个语句或语段中的，要联系个人或社会现实，阐发自己独到的见解。
　　（4）鼓励大家积极质疑或进行小创作，诗歌，对联等形式不限。
　　五、大胆展示，张扬个性（20分钟）
　　1、学生诵读文本。
　　2、苏东坡评价“这汉子也有鉴识”说明“天下之人不敢言而敢怒”这句话的确很好，我们大家知道它好在哪里吗？大家各自找出自己喜欢的语句来共同分享。
　　（1）比喻：廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
　　（2）夸张：覆压三百余里，隔离六日。五步一楼，十步一阁
　　（3）通感：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
　　（4）互文：朝歌夜弦，为秦宫人。
　　（5）排比：A、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。（兼有比喻、夸张）
　　（6）溶溶，盘盘，囷囷，融融，凄凄，莹莹，辘辘（叠音词，起到强调的作用，描摹得更形象，增加了音韵美。）
　　（7）使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。比较：使负栋之柱，多于行道之树木；架梁之椽，多于水中之鱼虾；钉头磷磷，多于原野之闲草；瓦缝参差，多于山林之小径；直栏横槛，多于田间之犁隙；管弦呕哑，多于暮春之鸟语。（夸张，所用之物与阿房宫形成对比，是建立在劳动人民的苦难之上的。只剩一片弦歌之声，防民之口甚于防川，同世为人同世处，一样骨肉一样情。）
　　（8）使六国各爱其人（讳饰，不说民，是为避李世民的讳，联系李贺之死，可见唐朝也是一个“使天下之人，不敢言而敢怒”的朝代。而齐威王善于接纳邹忌的意见，使齐国战胜于朝廷。）
　　（9）六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。（短小精悍，比较有力，短促，好像六国一下子灭亡了，阿房宫一下子建成了，极具概括力，写了两件大事，中间有很大跳跃性，可笼罩全篇，后文自有答案。）
　　戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜（可怜九月初三夜，可怜身上衣正单，可怜体无比，皆由爱而生）焦土。（前去戍边的士兵一声大叫，函谷关就被攻下了，楚国人放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫就成了一片焦土！照应前文，秦对本国人民及天下人的态度与后果，虽未提及其女眷，珍宝，但以一阿房宫足以代之。）
　　联系“明星盈盈”段与“使负栋之柱”段比较鉴赏。