此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

　　　语文教学中学生创新意识的培养

培养创新意识是素质教育的要义之一。二十一世纪，我们将迈向知识经济的新时代，而知识经济就是以不断创新的知识为基础的经济，创新是它的灵魂。语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，不仅十分必要，也是大有可为的。
什么叫创新？从语文教学的角度讲，创新就是通过自己的创造性思维对教学内容提出自己独特的见解。离经叛道，提出与统治思想或世俗观念完全对立的观点，是创新；独树一帜，与别的观点兼容并存，为人们认识问题提供一个崭新的视角，是创新；借用旧形式做载体，在内涵上做全新的阐释，也是创新。总之，创新就是不拘一格，见仁见智；就是领异标新，推陈出新；就是对微观世界作更进一步的微观，微而更微；对宏观世界作更进一步的宏观，宏而更宏。
语文世界是一个充满创新的五彩缤纷的世界。从语言文字来说，语言文字的发展就是一个不断创新的过程。今文字对于古文字是创新，简化字对于繁体字是创新，汉字的信息处理更是创新。从文学艺术来说，创新也比比皆是。楚辞对于诗经是创新，百花齐放、百家争鸣也正是因为创新而形成的一个学术上的繁荣局面。中学语文的教与学尽管在广度上深度上都受到了一定的限制，但“天涯何处无芳草”，只要我们具有强烈的创新意识，同样可以创见迭出，异彩纷呈。
　　　　那么，怎样培养学生的创新意识呢？
首先．必须引导学生扎扎实实地学习和掌握语文基础知识。这是创新的前提。古人说“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”只有博采众长，涵摄百家，才能创新。郭沫若推翻陈见，横空出世，为曹操和武则天翻案，首先得益于他严谨的治学态度和博大精深的历史知识。我们要教育学生端正学习态度，尊重权威，尊重名家、大家，尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，汲取营养。只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化汞养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见。不学无术，却指望“天上掉下一个林妹妹”，那是不切实际的幻想。
其次，要有“问题意识”。“问题意识”是思维的重要特征之一。人们在其认识活动中经常对一些实际问题和理论问题产生疑问、困惑和探究的心理。这种心理又驱使人们进行积极的思维，不断提出问题，解决问题。这就是“问题意识”。“问题意识”体现了思维过程中的灵活性、深刻性、独立性和创造性。因此，在教学过程中，师生双方都必须加强自己的“问题意识”，通过师生双向的质疑、释疑，深化对问题的认识或提出自己的创见。例如在教《为了六十一个阶段弟兄》时，我问学生对文章的题目有没有疑问，学生当即问：“为什么要在‘弟兄’前面加上‘阶级’两个字？”问得！确实，阶级、阶级斗争之类的概念对于当代中学生来说太遥远、太陌生了。我做了解释之后又问，如果食物中毒的不是所谓“阶级弟兄”，而是外国旅游者，是战俘，是囚犯，那么要不要或者该不该动用这么大的人力物力于以援救呢？学生积极思考，热烈发言。最后的结论是，这篇文章所沤歌的“一方有难，八方支援”的共产主