约5340字。

　　《诗词六首》教学设计
　　知识目标：了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。
　　过程目标：理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 情感目标：体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。 []
　　教学重点 ：理解背诵，体会五首诗词的内涵。
　　教学难点：诗词的意境
　　教学课时：三课时         教学方法：理解、体会、探讨
　　第一课时
　　教学过程 ：一、导语 ——今天我们开始学习古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头，距今又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 []
　　二、学习《关睢》和《蒹葭》——1、了解《诗经》的基本知识 。明确：《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。表现手法有赋、比、兴。其中“风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进献的民歌，“雅”是周王室的宫廷乐歌，“颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的作者，是当时在民间传唱，由文人采集而来的。
　　2、学习《关雎》—— ①简介：《关雎》这首诗是305首中的第一首。
　　②老师范读这首诗，学生自读一遍，把握节奏和韵律。
　　③词语识记：关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。\\洲：水中的陆地。\\窈窕淑女：美丽善良的姑娘。\\君子好逑：君子的好配偶。\\参差：长短不齐。\\流：寻求，择取。\\思服：思念。服，想。\\悠：思念。\\反：覆身而卧。\\辗：转动。\\侧：侧身而卧。\\友：亲爱。
　　④分析：《诗经》的编者把它放在首篇，是为了突出“爱情”这个主题。
　　⑤“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。）
　　⑥作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。《诗经》多用这种手法。）这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。
　　⑥阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？因为这首诗里运用了反复、叠韵等多手法。      
　　3、 学习《蒹葭》——①导入：爱情是人类永恒的主题，元好问有一千古名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们一起欣赏《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。
　　②初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。