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在新课程理念中体味现代诗歌教学
——由诗歌《秋天》教学所想到的
南京市江宁区周岗初级中学　 丁正东
内容提要：
新课程标准下的诗歌教学重视培养学生自主学习和研究学习能力：
一、营造学习诗歌的氛围，创设出适合所教诗歌的情境，以更好的有助于诗歌的教学。
二、 让琅琅的读书声充满诗歌教学的课堂，引导学生通过各种形式的朗读去体会、感悟。
三、 注重对诗歌的整体感知，引导学生在阅读过程中自行发现、建构起诗歌的本身意义。
四、 品味诗歌独有的语言艺术，进而分析语言的音乐美和图画美。
五、让想象激活学生创新思维的火花，提倡多角度、有创意的阅读。
关键词：新课程　氛围　朗读　感知　品味　想象　创新

诗歌教学一直以来困扰着语文教学，很多老师尽管花费了很多功夫，但仍然习惯于照本宣科，层层剖析，“把阅读作为肢解作品的过程，忽视对作品的整体把握和美的感受”　，这样“学生阅读的兴趣往往被好的作品调动起来，又往往被支离破碎的肢解搞得无趣味”,使学生觉得诗歌难以领悟、无法理解，而这样的认识一旦形成，便很难再激发起学生学习的积极性。为了改变这一现状，很多老师进行了积极地尝试和探索。笔者曾听了一堂诗歌鉴赏课《秋天》，听课的时候，我立刻被这位教师的课堂教学设计所吸引，觉得这堂语文课正是在实践着语文新课程标准的理念，有很多做法值得我们去思考：
一、 营造氛围,激情引趣
诗歌的创作大都是创作者主观情绪的自然流露，带有浓厚的感情色彩，因而教师在进行诗歌教学时，往往需要努力营造出一种有利于诗歌教学的氛围，创设出适合所教诗歌的情境，以更好地有助于诗歌的教学。这种“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”（白居易《琵琶行》）的诗歌教学方法，其实正是用贴近学生的情感去唤醒他们沉睡的心灵，帮助学生找到诗歌感情的“喷口”。
教师在进行教学时，可以使用音乐、美术等艺术手段来唤醒学生感情的“喷口”，利用诗歌的音乐美来创设氛围和意境，通过背景音乐的引入，渲染气氛，感染读者 ，形成对诗歌内容的初步感知。在何其芳的《秋天》这首诗教学中，教师让学生从欣赏钢琴曲“秋日的私语