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如何培养学生阅读习惯
王学红
古人说：“读书万卷下笔有神。”“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”古人强调读书的重要作用，我们在知识爆炸的今天，读书就更加重要了。语文新课程总目标要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”作为一名初中语文教师我经常思考，我怎样教学才能实现这个目标，难道只是简单教授几篇课文吗？叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”他又说“教育是什么？往简单说，就是培养习惯。”我认为我们语文教师决不是只简单地培养读课本的习惯，而是要培养为终身学习终身发展打底子的阅读习惯。阅读不单是求知、开智的便捷手段，而且是立德、审美的有效途径。不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。因此我认定培养阅读习惯是我语文教学的重点。为此我做了一些尝试，与大家共同分享。
一、 培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，我向学生介绍名人读书故事，如“陶渊明好读书不求甚解”“杨绛读书好象串门” 许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见读书之重要，但重要归重要学生们不一定感兴趣，教师就要充分利用课堂，精读每一篇文章，教给孩子阅读的方法，可以朗读读出感情，可以默读细细品位，可以精讲探寻结构和写作方法。学习《我的叔叔于勒》，为了使学生对菲利普夫妇冷酷自私思想性格的理解不是简单的、概念化的，我指导学生反复分角色朗读人物语言，充分体会人物的思想性格。著名教育家叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书的良好习惯。教师辅导学生诵读课本，其意仍在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”因此，课内的教读只是抛砖引玉，要真正达到提高阅读能力的目的，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，给学生讲相关 的故事，如：讲到《出师表》，我就给学生讲三国故事，“白帝城托孤”“三顾茅庐”“七擒孟获”，而且我还故意象说书人那样留下悬念，“欲之后事如何，请听下回分解”。
