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七年级语文上册《蝈蝈》教案设计（鄂教版实验教材）
汉南区纱帽中学　肖敏

教材分析
《蝈蝈》是一篇构思精巧哲理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索，作者具体描写了一家三代对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与自然和谐共存。本文语言简洁朴实。人物的语言，描写得非常细腻、生动。对于十一二岁的初一学生来说，本文的语言很好懂，内容也比较简单。所以可以用讨论的方式，让学生充分地发表自己的感受与情感体验，充分地感悟文本所蕴涵的深刻哲理，从而能够身体力行地热爱自然，与自然和谐相处。对形成学生正确的人生观和价值观，可起到一定的促进作用。
教学目标：
1通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。
2学习通过分析任务的对话，揣摩人物心理活动的阅读方法。
3联系自然与生活，初步获得对人生的感悟。
教学重难点
重点：抓关键句，体会人物的思想感情。
难点：多角度理解文章所蕴涵的道理。

教学步骤：

一导入新课
1要求学生展示课前收集的蝈蝈的有关资料。
2 教师展示蝈蝈的自白。（课件出示蝈蝈的各种生活画面，配优美抒情的音乐）我生活在一片美丽的原野上，这里有鲜嫩的草和娇艳的花，我喜欢沐浴在清晨的阳光中，任微风抚摩我的触须，口渴了，喝一口甘甜的露珠，到了晚上，月亮升起来的时候，我会唱起动听的歌……
问：这只蝈蝈生活得怎样？想知道它后来的命运吗？

二整体感知
1学生自由读课文，了解故事情节。
2过渡语：大家通过自读了解到故事情节，以及随故事情节出现的人物，我们这种初步的阅读方式叫粗读，如果想对文章内涵有进一步的挖掘，就需要细读，从哪些方面入手呢？
（课件展示）
粗读：故事情节 主要人物
细读：文章线索 文章结构 人物态度 关键词语 抒情议论语句……
师：一篇好的文章值得我们再三回味，先面请大家拿起笔，一边读，一边运用我们学习的圈点勾画的方法进行批注，想一想，你发现了什么，还有什么疑问？

三合作交流
1集体交流，你发现了什么？
2小组讨论，你还有什么疑问？交换疑难问题，解决组内能够解决的问题。最后梳理和整合疑难问题。
3全班交流值得探讨的问题。
教师把问题整合为两个关键性的问题
（1） 蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人放走了蝈蝈，却说它是自己跑的呢？