约2710字。
　　《大自然的语言》教案设计
　　教学目标：
　　1、知识目标：学习阅读科普文章，了解简单的科普知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物。
　　2、能力目标：
　　A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
　　B、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。
　　C、揣摩语言，体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。
　　3、情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
　　教学重点： 
　　1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性。
　　2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性。
　　教学难点：
　　理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
　　教学方法： 
　　朗读法、讨论法、品味法、拓展法。                
　　教学过程:
　　一、导入新课：
　　同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自然的语言（板书），作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
　　    这节课，我们的学习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；赏读一小节，品一品生动语言。（课件展示） 
　　二、    第一个学习环节：感知一篇 摘一摘
　　1.朗读课文：
　　请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求：
　　（1）、一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。
　　（2）、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。
　　2.字词摘录：
　　同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选出了8个词语，让我们来看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来。                                
　　3、内容摘录：
　　下面请同学们就本文的内容要点作以摘录，刚才我们已经找出了各个小节的中心句，来，我们看每小节的中心句是什么？（提问  教师边出示答案）看看大屏幕，我们看哪些小节写的是一个意思，可以合并在一起呢？（     ）课下，请同学们把我们所准备的摘录资料：每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上。
　　4.教师小结并板书：作者先从四季物候现象写起，从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性，并作出科学的解释，再接着告诉大家决定物候来临的因素，究其因果关系，最后阐释研究物候学的重要意义。作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻，从现象说到本质。让我们这些21世纪的青少年不得不明白，中国作为一个农业大国，研究物候，重任在肩。那就先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧，
　　三、第二个学习环节：选读一段 理一理
　　  1、请快速浏览课文6——10小节，找出决定物候来临的四个因素。（课件展示，解释“首先”）
　　   2、想问大家一个问题：决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？可不可以先写古今差异？
　　    明确：（这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度