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语文阅读教学中学生想象力的培养
浙江省 嘉兴市清河中学　徐海松
人们常说的想象，从心理学的角度讲，就是人们在已有表象的基础上，通过头脑加工构造出新形象的一种思维活动。一个想象力丰富的人，他的想象力就强，能够把自己已经掌握的知识重新组合，创造出种种形象，或幻想出前所未有的新形象。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”从这段话中，我们可以领悟到，一个人的知识是有限的，而想象力是无限的。在人类社会进步的过程中，无数的事实证明，想象力能够促进知识的活化，能进行创造。若牛顿缺乏想象力，面对树上掉下来的苹果，将会漠然视之，因而也就不会有牛顿万有引力定理的发现。
在全面贯彻素质教育的今天，培养和发展学生的想象力，是一个十分重要的内容。作为人文学科的语文，我们应当在阅读教学中，充分运用教材中多姿多彩的语言材料，千方百计使学生 “思接千载”“视通万里”，激发他们神思飞越，享受丰富的精神生活，开启大胆新奇的创新之门。
一、紧扣词句，丰富形象
语文课本中，有许多重要词语，显示了作者的思路，文章的脉络，甚至起到提纲挈领的作用。利用这些词语，细加分析，启发学生的想象力，可以加深对课文的理解，进一步发掘蕴涵的意义。
教学朱自清的散文《春》“春花图”时，可以紧扣“春花”内联和外引。先用“温故”之法“内联”，引导学生回忆学过的古代诗人写花的名句。学生们相继背出“映日荷花别样红”，“红杏枝头春意闹”，“日出江花红似火”，“莲花出淤泥而不染”等诗句。接着，可以继续启发学生“还想知道更多写花的名句吗？”，再用“外引”之法，征引一段冯梦龙对名花品格的描写：（板书）“梅标清骨，兰挺幽芳，茶呈雅韵，李谢浓妆。杏娇疏雨，菊傲严霜。水仙冰肌玉骨，牡丹国色天香。玉树亭亭阶砌，金莲冉冉池塘。芍药芳姿少比，石榴丽质无双。丹桂香飘月蜜，芙蓉冷艳寒江。梨花溶溶夜月，桃花灼灼朝阳。”
这样通过外引内联，横向迁移，增加了教学内容的广度和意趣，提高了单位时间内的教学效率，使学生吸取了更多的知识营养。
又如，诗是有跳跃性的，跳跃性的诗句只有读者靠想象，用感情去填补空白。《乡愁》一诗语言凝练，寓意深刻，让人回味无穷。以第一节为例作一分析。
　　小时候
　　乡愁是一枚小小的邮票