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　　　　　　　　　　　　 《走一步，再走一步》教案
民族中学　卢慧琴　
教学目标：1、整体感知课文内容，正确把握本文的思想内涵。
2、 导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，
3、 引发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：　探究文中“走一步，再走一步”的含义
教学难点：　研讨“走一步，再走一步”的生活哲理之后，从友情、亲情等多角度引导，让学生得到新的启示。
学习方法：自主、合作、探究
教学设计：　课文导入：学习课文之前先欣赏一首诗《走一步，再走一步》，“ 是啊，走一步，再走一步，天地就将不一样。”多么富有哲理的诗篇，只要你敢于走第一步，希望就在前方。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：阅读文章，
[学法指导]　a．阅读要求(出示幻灯片)：1、集中注意力，不读错字音， 不读破句，语句连贯，流利。　2、注意节奏、语调、停顿、重音，准确理解和体会作者的感情。阅读能力稍弱的学生请按第一条要求做，阅读能力较强的学生请在第一条要求基础上按第二条要求做。同时大家边读边思考：文章记叙了一件什么事？
文章讲述了一个孩子在一次爬悬崖行动中，陷入困境，后来在父亲的帮助下脱险的故事，可我看了文章后发现：1、说爬悬崖是冒险行动，可其他孩子却一点也不觉得危险，只是把它当作一种游戏而已，你觉得文章中的爬悬崖到底危险不危险？请从文中找出有力的证据。（让学生自己从文中找出相应的内容：可以是描写恐惧心理的词，可以是描述悬崖既高又险的句子，还可以是介绍作者体弱多病的语句等等）在明确爬悬崖确实危险的同时自然也就达到了熟悉课文内容的目的。
接着再引出第二个探究题：看来，对于身体不好的亨特来说，这的确是一件够危险的事了，那作为父亲听说后总该着急了吧，如果是我得赶紧去抱孩子下来，好好安慰安慰才是，别受了惊吓就更糟了，可文中的父亲却一点也不着急，不但不急，还慢腾腾地让孩子自己爬下悬崖，要是一不小心，滑倒了怎么办？唉，外国人就是没中国人疼孩子，你觉得呢？问题：2、为什么他父亲不上去把他抱下