约3200字。
　　《命若琴弦》教学设计 
　　一、教材分析 
　　《命若琴弦》用对话的方式讲述了一老一少两个瞎子的故事。老瞎子在绝望中突然明白，生命的全部意义就在拨弄琴弦的过程中。此外，作者还站在理性和客观的角度审视人生，探求生命的意义。因而，不论是故事本身，还是作者的言论，都能给读者带来心灵的震撼。所以编者编入本文的目的旨在使学生理解故事所蕴含的人生哲理，那便是永远拉紧生命之弦，自强不息，奋斗不止，才能实现人生价值。 
　　二、教学对象分析： 
　　首先，我们授课的对象是职高学生，他们大部分人心中的目标不太明确，生活的很茫然，他们的生命之弦是松弛的。所以，若教得好，这篇文章应该对他们有所震撼，引起学生的共鸣。 
　　其次，本文虽比较长，但故事性明显，比较符合职高学生的阅读取向，借机可培养学生复述情节的能力和审视故事的能力。 
　　三、教学目标 
　　1、认知目标 
　　① 了解作者， 
　　② 整理故事情节,把握人物性格特征. 
　　2、能力目标 
　　① 培养学生复述故事的能力。 
　　② 培养学生审视事件的能力。 
　　③ 通过朗读，感悟哲理语言的能力。 
　　3、情感目标 
　　体会本文传达出的人生哲理，力求达到共鸣，明白中目标对人的重要性，注重生命的过程。 
　　四、教学策略： 
　　现在在职高教学提倡“抬头教学”，这即是职高教育的悲哀，也体现了职高教师的责任心。让职高的学生抬头不是一个容易的事情。在语文课，我更强调放手让学生多读、多讲、甚至是多动，最好是老师跟着一起读、讲、动。尽量别让学生闲着，不然他们就会趴下去。所以我这篇文章的设计基本上让学生在读，讲，动中感受体会故事，感悟文中的哲理，并能贯彻到实践中。 
　　五、教学过程 
　　（一）导入 
　　请同学们闭上眼睛，从抽屉里随意抽出一本书，用半分钟时间通过摸，讲讲这是什么书并谈谈感受。（教师要严格要求学生不能挣开眼，这个动目的是让学生体验盲人的生活） 
　　教师在此可以说，同学们刚才只失明了半分钟，就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人，他们多想见到光明。（引出课题） 
　　（二）介绍作者 
　　曾经有个作家说过这样一句话：“我的职业是生病，业余写一点东西。” 
　　他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生，他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”，在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一 ”。 
　　1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。