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让更多学生成为课堂教学的主角　
溧阳市上兴中学　　 孙国红
内容提要：新课程要求发挥学生的主体作用。课堂教学中教师要营造良好课堂气氛，激发学生参与热情；灵活运用教法，增强学生参与兴趣；加强个体尝试，培养学生参与能力；鼓励质疑问难，提高学生参与质量；调控奖励机制，满足学生参与欲望。从而让更多学生参与课堂，成为课堂教学的主角。
关键词：参与　气氛　教法　尝试　质疑　激励
　　
新一轮课程改革中，唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是提得最多、最响亮的问题。但是，实际教学效果并不如人愿。任凭教师使出浑身解数，课堂仍是少数优秀学生展示的舞台，大多数学生仍无动于衷地充当陪读的角色。面对如此尴尬的局面，不得不深思：到底怎样才能引导更多学生真正参与到课堂活动中来，成为课堂教学的主角呢？
一、营造课堂气氛，激发学生参与热情
首先，教师必须实行教学民主，建立和谐的师生关系。新课程强调，教师是学习情境的创设者和组织者。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”要激发学生的参与热情，教师在课堂外要放下师道尊严，做学生的朋友，关心学生的生活学习，了解学生的思想动态。这样，使学生亲其师，信其道，课堂上才会乐其道。另外，教师应遵循学生发展的需要和状况设计课堂教学。教师只有走进学生中间，了解学生对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，才能上出让学生乐于参与的课。
其次，课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。“良好的开端是成功的一半”，教师若能设计出紧扣课堂教学内容，又能抓住学生好奇心的导语，定能做到先声夺人、先声引人，极大程度地激发学生兴趣，开启学生思维之窗，使学生心弛神往。常用的有效的导入方法有谈话法、故事法、实验法、比较法、悬念法等。另外，除从教师角度来设计导语，也可从学生活动入手让学生参与到课文的导入中来，以学生的活动自然导入。比如在教学朱自清的散文《春》时，可让学生合唱歌曲《春天在哪里》。欢快的旋律、活泼的节奏一定会很快把学生带入春意盎然的意境中。导入的设计各种各样，可谓精彩纷呈，教师可以根据实际情况灵活设计。总之，只要能抓住学生的心即可。
另外，教师要善于发挥教学机智，运用幽默的语言，营造良好的课堂气氛。前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”美国保罗韦地博士曾向九百多名学生进行调查，从中得出一个结论，学生最喜欢的是具有幽默感的老师。幽默能营造宽松、民主、和谐、快乐的教学气氛，点燃智慧的火花，使学生畅所欲言。课堂上，老师尽量多地用一些幽默的话语，让学生在开心的一笑中消除学习的疲劳。对学生在课堂中出现的不良表现，可以用幽默的语言指出，而不是大声训斥。比如某位老师在讲课时，天色突然暗下来，并响起轰隆隆的雷声。不少学生心神不定，往教室外面看。该老师灵机一动，一本正经地对大家说：“打雷了，大家不要怕，有我呢！”学生哈哈大笑起来，明白了老师的用意，不久就又认真地投入到课堂教学活动中了。总之，教师在课堂上保持良好的情绪，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索，主动思考。学生在课堂上如沐春风，自然会全身心地参与到课堂教学活动中去。
除此之外，教师在课堂上要支持学生畅所欲言，发表个性化见解。课堂上千万不要禁止学生插嘴。陶行知先生早就说过：“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”“人与生俱来就在一种积极的自我表现欲望。” 有的学生激动起来便会忘乎所以，想说的话脱口而出。而有的老师总要求学生课堂上正襟危坐，要发言先举手。学生若随便插嘴，便会遭到老师的严厉批评。须知，学生插嘴常常是灵感的突然迸发，是智慧火花的一现，常体现求异思维和创新精神，也是对学生课堂内容掌握情况的一个反馈。若禁止学生插嘴，就使学生不敢发言，形成紧张、压抑的课堂氛围。“万马齐喑”的课堂必定如同一潭死水，激不起半点涟漪。这样，就会因小失大，得不偿失。
总之，教师要使学生在充满爱的、富有情感色彩的课堂气氛中，真正把参与的热情激发起来，去获得知识，训练才能，完美人格。
二、灵活运用教法，增强参与兴趣