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　　《“诺曼底”号遇难记》教案1
　　教材分析
　　《“诺曼底”号遇难记》是一篇能让学生心灵受到强烈震撼的小说，主人公哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人至深。学生在小学阶段就已经接触过此篇文章，对于哈尔威船长的精神和品质，学生基本都能分析到位。但如何让学生充分感受小说生动传神的场面描写的方法，如何在初中语文学习的起始阶段就能帮助学生培养起深入文本，研读文章的阅读思路和方法，初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异呢？这是本文教学要解决好的几个问题。
　　教学目标：
　　1．学习生动传神的场面描写的方法，体会场面描写对刻画人物、表现主题的作用。
　　2．理解重要语句的含义。
　　3.让学生初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异。
　　教学时间：一课时
　　教学内容和步骤：
　　一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》，这篇课文大家在小学里就已经学过，我们先一起来简单回顾一下。
　　二、旧文回忆。从三个方面来回忆：
　　1．事情的经过。2.人物。3.印象最深刻的内容。
　　本文的情节：雾海夜航——发生海难——舍己救人——船长牺牲
　　哈尔威船长：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等……
　　印象最深刻的内容：同学各抒己见。
　　过渡：同学们之所以对这些内容有如此深刻的印象，我想是与作者那生动、传神的描写手法，极富感染力的语言分不开的。今天，我们再一次来阅读这篇课文，重温经典，看看重新的阅读能不能给我们带来一些新的认识和感受。
　　三、经典重温。
　　1.三个片段的场面描写。
　　自由朗读下面的片段，并思考：
　　片段一（第11节）作者是如何表现“诺曼底”号被撞后紧张而混乱的场面的？
　　片段二（第16—35节）
　　在哈尔威船长指挥救人的场面中，作者主要通过什么描写来刻画人物的？表现出人物怎样的特点？
　　片段三（第47节）
　　为何船长随船共沉的场面如此震撼人心？