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天空任鸟飞，海阔凭鱼游
　 ——对2004年高考话题作文及今后作文教学的思考
浙江省临海市第六中学　金士卫

2004年高考已尘埃落定，方方面面都风平浪静，但作为身处教学第一线的高中语文教师，我们更关注高考语文的话题作文，今年的高考话题作文虽同样是延续了1999年开始的话题作文形式，但有其独具的魅力，笔者想就此及今后的作文教学谈几点自己的几点拙感：
一　 2004年高考话题作文的特点
1. 话题形式多样，内涵丰富。
高考作文经历了3个过程：命题作文、材料作文和话题作文。1999年开始的话题作文（《假如记忆可以移植》）以其开放、灵活、自由，更有利于学生展示个性、施展才华的特点，给高考作文注入了一股强大的清风，这种命题方式是对束缚学生手脚的写作教条的一次大解放。经过六年的发展完善，至今，话题作文日趋成熟。今年除了全国统一命题，上海、北京单独命题外，还首次新增了福建、浙江等九省市自主命题，因而呈现出“百花齐放”的局面。试看：全国卷以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，上海卷以“忙”为题，广东卷以“语言与沟通”为话题，北京卷以“包容”为话题，浙江卷以“人文素养与发展”为话题，福建卷更是独树一帜，要求从所提供的二十个人物或文学形象中任选一个人物为话题等等，题中有的按“材料(或“提示语”)——话题——写作要求”常规出题（如全国卷、浙江卷等），有的只给出话题（如北京卷、上海卷），有的去掉了“提示”（如天津卷）等等。话题更开放，形式更多样，内涵更丰富，写作更自由，考生作文也更容易出采。
2. 依托“语文新课标”，突出人文素养，还原语文本质
语文是最重要的交际工具，最重要的文化载体。作文是语文园地的主阵地，尽管今年高考话题作文形式多样，内涵丰富，但其核心内容是突出人文素养。
在新课程改革中，新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度和价值观作为儿童发展最重要的目标列在首位，并明确提出了要培养学生的“科学和人文素养”的课程改革目标。这种科学与人文整合的课程价值取向，“以建立在科学理性之上的人文精神来规范、统领科学，从而实现科学与人文的彼此关照、相互包容，最终达到二者协调统一”，它以科学为基础，以人自身的完善与解放为最高目的，强调人的科学素质与人文修养的辨证统一，致力于科学知识、科学精神和人文素养。2004年的话题作文明显体现了这一特点，如全国卷的“遭遇挫折和放大痛苦”，浙江卷的“人文素养与发展”，辽宁卷的“自豪与平凡”，上海卷的“忙”等。尤其是福建卷更突出了这一点，从作文题的内容看，人物古今中外、科学人文、多为教育部推荐的中学生阅读读物中的人物，考生较为熟悉；从作文题形式看，不作任何理解和判断，把话题的选择权、思想认识和价值判断的自主权交给学生，使命题具有很强的开放性和自主性、人文性和思辩性。
3. 强调“人性化”、“生活化”，给学生以自由的思辩空间，重视理性和人文的统一
今年的作文命题体现出强烈的“人性化”意识，尽量少地去限制束缚学生的思想，让他们自由地去说，说出真话，讲出真情。如全国卷的“遭遇挫折和放大痛苦”，它引领考生去如何看待挫折？如何看待失败？如何保持一颗良好的心态？为此考题专门作了提示：考试失手、竞争失利、恋爱失败、亲友失和、面子失落等。其实生活中人们经常失去的远不止这些，比如失去亲人、失去职位、失去荣誉、失去健康、失去金钱等等，全国卷正是从如何对待“失去”这个角度切入，来检查考生的认识水平、思想