约3470个字。
　　《心声》
　　学习目标：
　　1、揣摩“心声”的深刻含义。
　　2、了解心理描写对刻画人物形象的作用。
　　3、联系实际，探讨文章的现实意义。
　　自主学习：
　　1、给下列词中加粗字注音。
　　棱角（） 纸捻子（） 发窘（）
　　撇嘴（） 祷告（） 抽噎（）
　　2、根据下列词中的注音写汉字。
　　过yǐn（） 嘟nang（） 撒jiāo（）
　　咳sòu（） lǎn在怀里（） 毛毛làlà（）
　　3、阅读课文，看看文章围绕主要人物李京京写了几件事。

　　课堂探究：
　　一、结合课文内容，初步揣摩归纳“心声”的含义。
　　1、你认为文章标题说的是谁的“心声”？
　　2、李京京有哪些想吐露的“心声”呢？
　　二、抓住“心声”，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
　　1、①从哪些地方能看出来李京京“很想在公开课上朗读课文”？他读课文的目的是什么？
　　②归纳人物形象
　　③归纳塑造人物形象的主要方法
　　三、结合课文，分析“心声”的现实意义。
　　1、李京京如此渴望读课文，而程老师却不让他读，仅仅是因为李京京嗓子沙哑吗？你能从程老师身上发现哪些问题？
　　2、当然程老师是一个工作认真负责的老师，一定有她的优点，但今天作者这样写的目的是什么？
　　拓展延伸：
　　（一）掌声
　　我常常想起一个关于掌声的故事。
　　那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，她沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
　　一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师又是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
　　英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。
　　在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。