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看我“七十二变”──多义词 
　　一、本节学习重点
　　这一节的主要内容是，了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式。通过学习，让学生能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语。
　　二、课堂活动指导
　　2.1课本课堂活动
　　●“意思”真有意思！
　　这个课堂活动以实例讨论汉语的多义词。以往关于词义的学习只侧重词语有哪些意义，查一查词典就算完了。可什么是词语的意义？为什么一个词语会有多个意义？各个意义之间有什么关系？这些问题都没有得到解答。为此课堂活动选择了一个典型的多义词──“意思”，来了解词的多义性。
　　一、课堂活动步骤
　　（1）读课文，猜词义。为了活跃气氛，教师可以请两个学生上台表演这段场景。并请学生讨论对话中“意思”这个词可能有哪些不同的意思。
　　（2）查词典，知词义。先让学生查阅《现代汉语词典》，看看词典中对“意思”的解释。然后带领学生查阅更多的词典，包括偏重于古代汉语词语释义的《辞源》和《汉语大词典》。结合几本词典的释义，确定“意思”这个词语到底有多少意义，即有多少个义项。
　　（3）找联系，解词义。通过《现代汉语词典》确定词语的基本义，根据《辞源》和《汉语大词典》确定词语的本义和所有意义之后，要考察各个义项之间的联系，也就是确定词语的引申义和引申过程。教材中给出的“意思”词义的引申过程不是唯一答案，仅供参考。实际上也不要求学生能够做到把一个多义词的各个义项之间的关系都分析清楚，只要能够判断出哪个是本义、哪个是借代引申义、哪个是比喻引申义就可以了。
　　（4）查词典，用词典。通过这个课堂活动，教师要向学生强调，确定词语的意义不能仅凭猜想和习惯，必须通过查阅权威的词典加以确认。词典是语文学习的必备工具，一定要养成勤查词典的习惯。
　　二、相关知识补充
　　（1）《辞源》。该词典是近代以来出现的第一部规模较大的综合性语文辞书。编纂工作开始于清光绪三十四年，1915年由商务印书馆出版。现在国内发行的《辞源》是解放以后商务印书馆出版的修订本。《辞源（修订本）》所收的词汇，以古汉语中的一般语文词汇为主，解释字词在古代的意义，强调对字词意义发展源流的清理。
　　（2）《汉语大词典》。该词典是一部“古今兼收，源流并重”的大型工具书，全书也是以汉语一般词语为主，但收词数量达37万多条，包括单字22000多个，这是该词典的一个突出特点。对词语的解释，力求义项完备，释义确切，层次清楚，注重对词语的历史演变源流加以全面阐述。词典所列义项基本包括了一个词语的古今全部意义。
　　（3）词典中的义项顺序。《现代汉语词典》中排在最前面的义项通常是该词语现在使用最频繁的意义，也就是“基本义”。《辞源》偏重于词语的古代意义，一般排在最前面的是这个词的“本义”，且不论该意义现在是否依然在使用。《汉语大词典》通常也是按照词义在历史上出现的先后排列义项，一般遵循本义、引申义、通假义的顺序。后两部词典所列的义项都比较全，便于搞清楚词语全部义项谁先谁后的问题。
　　2.2补充课堂活动
　　●妙语批文
　　这个课堂活动选择一个虚词“而”，了解它的多义情况。
　　虚词虽然比较“虚”，但也有意义，而且大多数虚词都会有多个意义。虚词一般是借用实词赋予新义或者是从实词逐渐演变过来的，但随着后来的频繁使用，虚词所假借的那个字最初代表的实词的意义反而不为人所知，慢慢地消失了。下面就来探究一下“而”的词义和用法，以及它们的发展演变情况。
　　（1）猜猜句子中的“而”都是什么意思
　　近代名士章式之给学生作文写的批语相当幽默。有个学生在作文中一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在该生作文本上写了一段批语：