石钟山记》教案
[学习目标]

1、理清作者质疑、解疑的思路，把握作者叙议结合，通过记游揭示哲理的写法特征。
2、学习作者反对臆断、重视实践的精神。
3、辨析词类活用等文言现象，掌握“鼓、殆、莫、发、何”等文言词语的用法。
[课时安排]
　　两课时
[学习步骤]
一、导入
略
※石钟山在哪儿？是一座什么山？
明确：提醒学生看教材注①，并推出介绍文字“石钟山”。
二、播放课文朗读录音，解决文言基础知识问题
（一）正音（略）
（二）实词析疑：
鼓：①乐器。例：噌吰如钟鼓不绝。②击鼓。例：一鼓作气。③弹奏。例：令赵王鼓瑟。④鼓动、掀动。例：微风鼓浪。
是：①是。例：问今是何世。②正确。例：辨清是非。③这、这样。例：是说也。所在皆是也。
得：①得到、找得。例：得双石于潭上。②能够。例：因得观所谓石钟者。③收获。例：此余之所得也。
遗：①遗留。例：先帝之遗德。访其遗踪。②遗失、遗弃。例：得遗金一饼。
鸣：①鸟叫。②一切物体发出声音。例；虽大风浪不能鸣也。
固：①巩固。例：固国不以山溪之险。②坚决。例：相如固止之。③本来。例：余固笑而不信也。
莫：通暮（m)）。例：莫夜月明。
当①对、向。例：当窗理云鬓。②阻挡。例：豺狼当道。③抵敌。例：非刘豫州莫可以当操者。④在。例：有大石当中流。
向：①去向。例：闻操已向荆州。②从前、刚才。例：寻向所志。与向之噌吰者相应。
焉：①兼词，相当于“于之”。例：微波如焉。②用在句末，语气助词。例：如乐作焉
斤：①重量单位。②斧头。例：乃以斧斤考击而求之。
（三）明确文中出现的词类活用现象
1、微风鼓浪　　　 （名→动）
2、虽大风浪不能鸣也。　（动→使动）
3、而此独以钟名，何哉？　　（名→动）
4、余自齐安舟行适临汝。　 （名→状）
5、大石侧立千尺　　 （名→状）
6、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ （名→状）
（四）掌握相关文言句式
1、石之铿然有声者，所在皆是也。
明确：定语后置
2、古之人不余欺也。
　明确：宾语前置