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文多媒体教学与创造性思维的培养

密山一中　　　　姓　名：程卫东


［内容提要］：本文通过对多媒体与创造性思维概念的分析，提出了在语文教学中利用多媒体培养创造性思维的途径及其负面影响。
［关键词］：语文教学；多媒体；创造性思维；网络

华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的，能否有效的培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中，落实在具体的教学中。

一、多媒体及创造性思维的含义

多媒体技术作为一种教学手段，是粉笔加黑板传统教学手段的极大进步，他使教师传授的知识从单纯的利用语言和板书形式，提高到文字、图形、图像、绘画、视频和声音、音响的综合应用。多媒体就是利用多媒体计算机，把多种媒体（文字、图形、图像、音频、视频等）数字化后集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，以协同方式存储，编辑和显示，它可以用人类习惯的方式与人类交流更复杂的信息，其中包括保真的声音、达到照片质量的图像、二维和三维动画以及动态影像。①
创造性思维是一种凭借着各种思维手段，广泛渗透并活跃于各种意识或思维形式之中、却又主要存在于理性认识阶段，按照新的思维角度和思维程度来认识客体，进而产生各种有用、有价值的新观点、新思想、新知识的思维活动和思维方式。②

二、语文教学中利用多媒体培养创造性思维的途径

（一）利用多媒体生动性的特点，激发学生的求知兴趣。
让•皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。
一位教师在教《食物从何处来》时，精心设计了这样的新课导入。伴随着优美动听的音乐，利用录像方式展示一粒粒种子长出稚嫩的小芽一点点破土而出，直至长成郁郁葱葱的参天大树；一个个羞涩的花苞遮掩不住艳丽的光辉绽放出万紫千红的花杂。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到你所设置的情境中去。学生的头脑中自然形成疑问：在这生机盎然的世界中一切生物都需要食物来生长，那么这些食物到底从何而来呢？于是学生们迫切地需要从课本中找到答案，揭示食物来源的本质特征。由导入激趣，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。