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教作文，就是教做人。朱自清先生说过：作文，“说是做人的训练也无不可”。作文教学过程除了传授知识和写作技巧，更重要的是要帮助学生不断加深对社会、人生和大自然的认识，理解，同时还要不断培养学生审美感悟的能力，教师要用美的情操去陶冶学生，完善学生人格，培养学生创新精神，提高学生创新能力。<br>
自从我校开展“作文•做人教学模式”课题研究以来，我根据本课题研究的理念，着重在以下几方面开展了研究、实践：<br>
一、关注学生生活，提高学生的生活能力，学会做人。<br>
生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。<br>
写作理论告诉我们：作文是生活的再现、反映、创造。学生的生活内容是学生作文的基础。没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有关注学生生活，只有了解、研究学生的生活，才能引导学生的生活，从而提高学生的生活能力，学会做人。要做到这一点，我认为必须关注学生生活的热点问题，通过引导、讨论，得出正确的结论，然后通过书面表达，达到提高学生生活的能力和写作能力。例如：对一部分学生不能文明上网、安全上网的问题，我设计了这样的一道作文题：同学们，当你进入网络世界时，你注意过它狰狞的一面吗？如果没有，那么，我们可以请网络转过身去