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教学内容
　本课在第30--36页。在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。　　
教学目标
　◆知识与能力
　1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。
　2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
　3．理解文中重点词句的深刻含义。
　◆过程与方法
　1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。
　2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。
　◆情感、态度与价值观
　1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
　2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。
教学重、难点及教学突破
　　◆重点　　
　　1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。
　　2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。
　3．学习演讲语言的鼓动性和感召力。
　◆难点
　1．理解文中重点句子的深刻含义。
　2．学习抓住特点刻画人物形象的手法。　　
　◆教学突破　　
　比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。　　
教学准备
　◆教师准备
　1．第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。
　2．第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。◆学生准备　　完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。
教学步骤
　(第1课时)
教学流程设计
教师指导　　　　　　　　　　　　　　　 学生活动
1．组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。 1．结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。　　
2．范读节1，从课文中把握作者的感情基调。　 2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。　　
3、引导学生分析“斗士”形象。　　3．从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 士形象。
一、走近伟人．导入新课(约　分钟)
　　教师活动
　　 学生活动　　
　　从今天开始我们要用两节课的时