约2420字。
　　《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计
　　教学目标： 
　　1、积累词语，掌握重点字词； 
　　2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 
　　3、通过阅读品味，了解物候现象的变化。4、开阔视野，提高自己的文学修养 
　　教学重点；积累词语、诗句，了解物候变化 
　　教学难点；阅读品味，了解物候现象的变化 
　　教学方法：自主、探究、合作、 
　　一、 复习前文，导入新课： 
　　请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。 
　　二、 正音、识字： 
　　卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú） 
　　三、 解析课文： 
　　生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。 
　　板书设计： 
　　诗人 
　　诗文 
　　物候 
　　白居易 
　　《赋得古原草送别》 
　　1、草木有一年一度的循环规律2、循环随物候转变。 
　　李 白 
　　王安石 
　　“东风已绿瀛州草…” 
　　《扶风豪士歌》 
　　“春风又绿江南岸…” 
　　物候有区域性 
　　李 益 
　　刘禹锡 
　　王之涣 
　　毛泽东 
　　《临滹沱见蕃使》 
　　《竹枝词》 
　　《出塞》 
　　《送瘟神》 
　　杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 
　　杜 甫 
　　“西川有杜鹃…” 
　　侯鸟与物候的关系 
　　陆 游 
　　《鸟啼》 
　　侯鸟与农事的关系 
　　● 教学结构与过程 
　　（课堂导入）知识来源于生活，生活中又可以学到知识。我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本99页《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题 
　　一、初读课文，整体感知 
　　1．上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分享劳动成果？（找2-3人）教师总结。（多媒体显示） 
　　中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。