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初中新课程语文学业考试试题的区域适应性研究
重庆一中语文组 邹仁波
第一节 初中学业考试语文试题的地域特征及其形成的基本要素
随着基础教育课程改革的推进，今年，全国初中毕业学生全部进入新中考。纵观各地中考语文试题，都是根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)和《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔2008〕6号）精神并结合各地实际情况命制的，几乎每一份试卷都很好地反映了九年义务教育新课程改革以来所提倡的命题原则、学科试题评价标准，并在巩固新课程改革和中考改革所取得的成果的基础之上，命题不断成熟、不断发展、不断完善，充分体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革意识。试题的学科性、导向性、文本性鲜明，同时各地试题的区域性特色不断增强。既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力；既体现了毕业学业水平考试的功能，又充分体现了中考的选拔功能。为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革和中学语文教学改革起到了良好的导向作用。
各地中考试题的命制在课程标准的引领下，同时又受地域、经济、文化等多种因素影响，东部发达地区和中西部地区的中考语文试题的命制可以说是百花齐放，异彩纷呈。但在考试的内容和形式方面，大体形成了共同的特征，又有其独特的地方。
一、东、中西部初中语文学业考试试题特征之比较
1．东、中西部初中语文学业考试试题的共同特征
随着语文课程改革的推进，在“守正”与“创新”之间，各地试题都在努力体现新课程的考试评价理念，做出了大量有益的探索，
（1）依据课标，淡化教材，能力立意，区域性特色鲜明
新课程实施后，“一标多本”已成为现行中学教学的特色，即在国家《语文课程标准》的统领下，实施了多种教材并举的现象。因此各地中考命题既要考虑初中毕业生学业水平的达标要求，又要兼顾高中阶段学校选拔的需要。针对这种情况，在遵循教育部《命题指导》的基本精神，突出“两考合一”的考试性质，命题时都是努力体现《语文课程标准》的基本要求，并不拘泥于教材，而是在全面考查学生语文素养的基础上，重视对基本能力的考查。语文基本能力从形式上体现为听、说、读、写四个方面。又分为六个层级：识记、理解、分析综合、表达应用、探究，六个能力层级在试卷中都有不同考查。
